PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE

Mer som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Los reactivos y su estructura

Ved Alberto Peñaherrera

tipos de relaciones humanas

Ved axel gabriel sanchez cuevas

Dominio, contradominio y rango

Ved Citlalli González Sánchez

PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE

Acuerdo número 592.

Aprendizajes clave para la educación integral.

GABRIELA JAIMES MEJÍA

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Reorientar el liderazgo

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Incorporar temas de relevancia social

Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

Evaluar para aprender

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Poner énfasis en el desarrollo de competencias,

Saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Generar ambientes de aprendizaje

Necesarios en el proceso de enseñanza aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Movilizan y dirigen todos los componentes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Competencias para la vida en sociedad

Competencias para la convivencia

Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para el manejo de la información

Competencias para el aprendizaje permanente

EL ACTO VERBAL DEL PENSAMIENTO

“El pensamiento es un reflejo generalizado de la realidad”

El pensamiento surge en cada mente individual suscitado por el espectáculo de su ejercicio

ADECUACIÓN

Aprendizaje significativo

El maestro motiva, es guía y propicia ambientes de aprendizaje con base en el respeto, conoce a sus alumnos y su forma de aprender

Libertad y dignidad de cada ser humano

Proceso social y personal

El alumno al centro

Las necesidades y características de cada alumno son diferentes

Contextualización

Trabajo colaborativo

Estudiantes

Creadores activos de su conocimiento

Desarrollo de habilidades

Saber

Enseñar a pensar

HUMANISTA

Valores

Mejor convivencia humana

Ambiente de respeto, comprensión y apoyo

El alumno es el creador de su propio aprendizaje

Visión integral

Procesos afectivos y cognitivos

Comprensión

Del alumno y su entorno

MODELO DE APRENDIZAJE HUMANISTA

Calidad y calidez en las relaciones

Fundamentos

Principios

Dignifica al ser humano

EL DOCENTE

Actualización permanente

Innovador y creativo

Conocimientos, habilidades y aptitudes

Buen desempeño docente

Es profesional y competente

Conoce los temas, planes y programas de estudio

Realiza adecuaciones

Conoce a cada uno de sus estudiantes

Su proceso, su forma de ser y de aprender

Sabe motivar a los estudiantes

Sabe apoyar a todos sus alumnos

Sabe dirigir e integrar a los alumnos para que sean autónomos y aprendan a trabajar en equipo

Garantizar a cada integrante de la sociedad una preparación para la vida

Capacidad de empatía

Auténtico y congruente

PRÁCTICA REFLEXIVA

Conducir la progresión de los aprendizajes, e implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo

contribuir al progreso de la educación

Sensibilidad en el conocimiento

Énfasis en situaciones de aprendizaje

Tratamiento a la diversidad

Autonomía y responsabilidad

Capacidad de trabajo en equipo y por proyectos

Involucrar al alumno de forma activa en todo momento

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Documento rector que define

Estándares Curriculares

El perfil de egreso

Competencias para la vida

ARTÍCULO SEGUNDO

Plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo básico.

Definen los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

Son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos

Orientados al desarrollo de competencias para la vida de las niñas, los niños y los adolescentes mexicanos

FORMA DE ENSEÑAR

Las evaluaciones favorecen el análisis y la reflexión

Se propicia la formalización de los conocimientos

Las actividades se orientan al desarrollo de competencias.

ESPACIO DE OPORTUNIDADES PARA LOS ALUMNOS

Se reconoce la capacidad de todos para aportar al aprendizaje de los demás

Encauzar oportunidades en la generación de valores ciudadanos

Espacio agradable, saludable y seguro para desarrollar fortalezas

Redes colaborativas de conocimiento

Inclusión, respeto y libertad con responsabilidad por parte de los integrantes de la comunidad escolar

TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE

Transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.

EL ALUMNO AL CENTRO

FAVORECER LA EDUCACIÓN

Con capacidades y aptitudes sobresalientes.

Estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad,

La pluralidad lingüística y cultural del país

Inclusiva

La Reforma Integral de la Educación Básica

Su objetivo es favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso

Establecimiento de Estándares Curriculares

Desempeño Docente y de Gestión.

Aprendizajes esperados

ARTÍCULO 3°

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano

Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas