Proceso de Adaptación Curricular y Deficiencia Motora.

Mer som dette

sistema de informacion para un supermercados

Ved SHADIA PATIÑO

Fórmula VVV de elementos visuales, vocales y verbales.

Ved NASHLY HERNANDEZ

Elementos del control

Ved Luz Amparo

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Ved Thalia Jara

Movilidad y desplazamiento

Sillas especiales

Barandillas

Barras

Barras de sujeción en los baños

DETERMINACION DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Dis niños pueden manifestar necesidades diferentes dependiendo de su interacción con el entorno

Necesidades relacionadas con el entorno

Usar sistemas de comunicación alternativos

Realizar tareas participativas

Disponer de espacios y materiales requeridos

Generar ambiente y recursos que ayuden a participar en actividades curriculares

Necesidades relacionadas con las áreas curriculares

Expresar deseos y necesidades

Adquirir conceptos espaciales

Identificar partes del cuerpo

Desarrollo de capacidades básicas

Mejorar autonomia

Desarrollar autoconcepto positivo

Incrementar competencias sociales

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Manipulación

Comunicación

Lenguaje alternativo, símbolos, imágenes

Usar juguetes adaptados a las necesidades

Proceso de Adaptación Curricular y Deficiencia Motora.

EVALUCION DEL CONTEXTO FAMILIAR

Evaluar las dudas, miedos y crear confianza para ser participes de la escolaridad.

EVALUACION DEL NIÑO Y DEL CONTEXTO EN LAS RUTINAS

DURANTE LA COMIDA

Evaluar el desarrollo de estrategias de autonomía y socialización.

DURANTE EL RECREO

Evaluar las actividades de movimiento, desplazamiento en la superficies.

DURANTE LA ACTIVIDAD

Evaluar posibilidades y dificultades del niño.

EN LA ASAMBLEA

Evaluación de las pertenecías del grado y la comunicación.