Цифрлық білім беру ортасының п

Więcej takich

Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайн

przez Дильназ Абдильдаева

Педагогикалық психологиялық сүйемелдеу

przez Аймереке Өмірзақ

Креативті педагогика

przez Перизат Рзахметова

«Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны» БОӨЖ сабақ Сәдір Фарида

przez Фарида Садирова

Цифрлық білім беру ортасының пед-лық дизайны

Практикалық сабақ 7- 8. «Эдуардо» педагогикалық жобалау жүйесімен практикалық жұмыс

Минустары: мобильді версиясы жоқ. платформада жасалғанжұмыстардың мысалдары жоқ.

Мүмкіндіктері: көп функционалдылық:оқытуда мәтін, бейнежазба және құжаттарды қолдану. Курс бойынша бірлескен жұмыс жасау. сервиспен жұмыс жасау туралы оқыту бейне роликтерінің болуы. тұтынушыларды қолдау. 5 курсқа дейін құруға болатын тегін жоспар.

《Эдуардо» педагогикалық жобалау жүйесі - бұл бизнес пен университеттер үшін онлайн курстар құруға және бастауға арналған платформа. Онлайн-оқыту күннен күнге жылдам қарқын алуда.Сурет салу, дизайндау,бағдарламалау, маркетингбойынша онлайн курстар, т.б. – бұл тізім үнемі толығып, өсіп отырады. Сол себепті қазіргі күні жеткілікті деңгейдегі білімі бар әр адам өз курсын құра алады және өз білімін басқалармен бөлісе алады.

Практикалық сабақ 13- 14. Тақырып: Массивті ашық онлайн курсымен практикалық жұмыс

Coursera арқылы оқушылар жүзден астам ашық интернет-курстардан тегін таңдай алады. Coursera - Калифорния Технологиялық Институты, Вашингтон университеті, Стэнфорд Университеті, Принстон Университеті, Дьюк Университеті, Джон Хопкинс Университеті және басқалар сияқты бірлескен колледждер консорциумы. Физика, фантастика және ғылыми фантастика негіздері, қаржыға кіріспе, әлемдік музыканы тыңдау, машина оқыту, криптография, гамификацию, тұрақтылыққа кіріспе, заманауи және заманауи американдық поэзия және т.б. көптеген тақырыптар бойынша сабақтар үнемі басталады және кең таралған. Көбірек. Студенттер бейнелер, викториналар, оқулар мен түрлі іс-шаралар арқылы оқиды. Кейбір курстарда тегін электронды оқулықтар бар. Көптеген курстар курстың сәтті аяқталғаннан кейін нұсқаушы қолы қойылған сертификат немесе демеуші университеттің сертификаты.

Udemy бүкіл әлем бойынша сарапшылар жасаған жүздеген курстарды ұсынады. Бұл сайт кез келген адамға курсты құруға мүмкіндік береді, сондықтан сапа өзгереді. Кейбір курстар бейне дәрістермен, іс-шаралармен және достық қарым-қатынас жасайтын қауымдастықтармен өте жақсы орындалады. Басқалары барлаудың бір-екі жолын ұсынады (мысалы, бірнеше қысқа бейнелер) және бір-екі сағатта аяқталуы мүмкін. Удемми үлкен атаулардан курстарға баруға тырысады, сондықтан Марк Цукерберг, Google-тың Мариса Майер, жоғарғы профессорлар және әртүрлі авторлар сияқты курстарды көруді күтеді. Udemy SEO Training, Neuroscience of Reframing және мұны қалай істеу керек, Ойын теориясы, Python Hard Way, Психология 101, Вегетариске қалай қатысуға болады, Американдық әдебиет классигі, Play Ukulele ойнаңыз, соның ішінде әрбір тақырыпқа МАОС ұсынады. Көбірек. Көптеген сыныптар тегін болса да, кейбіреулерге оқу ақысы бар. Сондай-ақ, сабақ беру сабақтарынан гөрі өздігінен насихаттауға көбірек қызығушылық танытқан оқытушыларға сабақ беруге дайын боласыз.

Жоғары оқу орындарының, соның ішінде Массачусетс технологиялық институты, Гарвард және Берклидің Калифорния университетінің жоғары деңгейлі ашық сыныптарын құру үшін біріктіреді. Көптеген бастапқы ұсыныстар ғылым мен техника тақырыбына, Бағдарламалық жасақтама, Жасанды интеллект, Схемалар және электроника, Компьютерлік ғылымға кіріспе және бағдарламалау сияқты курстарға арналған. Студенттер жобаларды аяқтау, оқулықтарды оқып үйрену, оқулықтарды толтыру, онлайн зертханаларға қатысу, видео көру және т.б. Курстар тәжірибелі мамандардан, ғалымдардан және ғалымдардан тиісті салаларда жұмыс істейді. EdX курстары арқылы өз құзыреттерін дәлелдейтін оқушылар HarvardX, MITx немесе BerkeleyX сертификатын алады.

МАОК ашық онлайн-класс болып табылады -еркінкласс бар және сіз дәстүрлі аудиториядан үйрену үшін қажет барлық компоненттерді қамтиды. MOOCs әдетте күштіқауымдастықтарға иежәне оқушыларға мазмұнды меңгеруге көмектесетін нұсқаушылармен немесе жаттықтырушылармен байланысады. МКО-да, сонымен қатар, курстық силлабус немесе бірнеше дәріс оқулықтары берілген. Оның орнына, олар оқушыларға контентпен айналысуға арналған әрекеттер, викториналар немесе жобалар ұсынады.

Практикалық сабақ 11. Тақырып: Кәсіби оқытуға арналған дизайн: қарымқатынас

Кәсіби коммуникация теориясы Кәсіби коммуникация әр түрлі салалардағы теорияларға сүйенедіриторикажәне ғылым, психология және философия,әлеуметтанужәнелингвистика. Кәсіби коммуникация теориясының көп бөлігі дәстүрлі практикалық қоспасы болып табыладыбайланыс теориясы, техникалық жазу, риторикалық теория, ересектерге арналған оқыту теориясы жәнеэтика. Кэролин Миллердің айтуыншаТехникалық жазудың практикалық мәні қандай?ол кәсіби қарым-қатынасты жай жұмыс орны емес және «қоғам өмірін сақтайтын іс-әрекеттердегі адамның мінез-құлқына» қатысты жазуды айтады.Нэнси Раунди Блайлер өзінің мақаласында талқылағандайКәсіби коммуникациядағы идеология ретіндегі зерттеузерттеушілер кәсіби қарым-қатынас теориясын праксис пен әлеуметтік жауапкершілікке қатысты мәселелерді кеңейтуге тырысады. Осы әлеуметтік аспект туралы «Постмодерндік тәжірибе: перспективалар мен перспективалар» бөлімінде Ричард С.Фрид кәсіби қарым-қатынасты анықтайды

Кәсіби қарым-қатынас риторикалық контексттер мен жағдайлардың алуан түрлілігін қамтитын кең пәндер жиынтығын қамтиды. Оқу бағыттары жұмыс орнында күнделікті жазудан бастаптарихи жазукоммуникациялық практикаға жаңа медианың әсерінен бастап, теория мен нұсқаулық жобалауға дейінгі педагогикажелілік оқыту, және бастапауызша презентацияжәне оқытувеб-сайт дизайны.

Кәсіби құжаттардың түрлері Қысқа есептер Ұсыныстар Тақырыптық зерттеулер Зертханалық есептер Жадынамалар Прогресс / Аралық есептер Электрондық жеткізілім үшін жазу Интернеттегі оқыту модульдері.

Байланыс тез өзгеретін аймақ болғандықтан, технологиялық прогресс көбінесе тәжірибелі практиктердің санынан асып түсетін сияқты. Бұл білікті коммуникаторларға деген сұранысты тудырады. Қарым-қатынас дағдылары бизнес үшін өте маңызды, өйткені барлық кәсіптер әртүрлі дәрежеде мыналарды қамтиды: жазу, оқу, редакциялау, сөйлеу, тыңдау, бағдарламалық жасақтама,компьютерлік графика, жәнеИнтернетті зерттеу. Кәсіби қарым-қатынасы бар жұмысқа орналасуға үміткерлер ұйымға қоғамға, мәдениетке, ғылымға және технологияға күрделі көзқарастар ұсынады.

Зерттеудің басқа бағыттарына ғаламдық жәнемәдениаралық қатынас, техникалық және кәсіби дайындық,маркетингжәнекөпшілікпен қарым-қатынас, техникалық өңдеу,цифрлық сауаттылық,композиция теориясы,видео өндіріс,корпоративті байланыс, жәнебаспа ісі. Кәсіби қарым-қатынас бағдарламасы өте мамандандырылған немесе бірнеше түрлі қызығушылықтарды ескере алады. Кәсіби қарым-қатынасты да тығыз байланыстыруға боладыұйымдастырушылық байланысжәне корпоративті оқыту.

Кәсіби қарым-қатынас, жазбаша, ауызша, көрнекі және жұмыс орны контекстіндегі сандық байланыс. Бұл пән педагогикалық принциптерді біріктіреді риторика, технология, бағдарламалық жасақтама және оқыту теориясы бастап әр түрлі параметрлерде байланысты жақсарту және жеткізу техникалық жазу дейін пайдалану мүмкіндігі және сандық медиа бизнес әлемінде тиімді қарым-қатынас жасау үшін дизайн. Бұл ақпарат пен оның жасалу жолдарын зерттеуге бағытталған жаңа пән, басқарылды, таратылды және тұтынылған.

Кәсіби қарым-қатынасты зерттеу мыналарды қамтиды: •теориялық негіз болатын риториканы зерттеу •кәсіби қарым-қатынас формасы болып табылатын •техникалық жазуды зерттеу •қарым-қатынасты жеткізу формасы ретінде қызмет ететін •жеке және виртуалды оқытуды зерттеу •риториканы визуалды жасаудың әр түрлі аспектілері үшін •теориялық негіз ретінде қолданатын визуалды •коммуникацияларды зерттеу •әртүрлі зерттеу әдістерін зерттеу

Практикалық сабақ 15- 16. Тақырып: ЖООдағы электрондық білім беру ресурстарының мазмұнына шолу

Студенттерге интернет ресурстарына жүгіне отырып, мұғалім олардың назарын кез келген ақпараттың авторы бар екеніне аударуы керек. Авторлық құқық туралы заңға сәйкес, бұл құқық ақпарат қандай да бір тасымалдағышта тіркелген кезде пайда болады. Интернетте жарияланған ақпаратты орналастыратын сервер де ақпарат тасымалдаушысы ретінде қарастырылады. Тек ресурстың авторы оның мазмұнын пайдалануға (мысалы, көшірмеге) рұқсат бере алады. Бірақ автор сонымен қатар электронды мазмұнды шектеусіз тегін пайдалануға рұқсат бере алады немесе рұқсат етілген пайдалануды анықтай алады.

Электронды дамытуға қатысты тағы бір маңызды құжатбілім беру ортасы- бұлҮкімет бағдарламасыРесей Федерациясы «Ақпараттық қоғам (2011-2020)», бұл ақпарат пен білімнің еркін алмасу қажеттілігін атап көрсетеді. Ақпараттық құқық нормалары білім беру саласы үшін арнайы белгіленбеген, олар жалпы болып табылады. Олардың көпшілігі «Ақпарат, ақпараттық технологиялар және ақпаратты қорғау туралы» Федералдық заң сияқты нормативтік құқықтық актіде сипатталған (31.12.2014 ж. өзгертулер мен толықтырулармен 09.01.2015 ж.).

Ақпараттық және ақпараттық технологияларды пайдалану жөніндегі қатынастарды реттейтін қолданыстағы заңнама Конституцияға негізделгенРесей Федерациясы, Ресей Федерациясының халықаралық шарттары және бірқатар федералды заңдар. 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Заң алғаш рет құқықтық мәртебені қамтамасыз етті.электрондық оқыту.

Интернет-ресурстарға сілтеме жасау кезінде автордың аты-жөнін, тақырыбын, жарияланған күнін (егер ол көрсетілген болса) көрсету керек, дереккөзге сілтеме (сайттың атауы, ресурстың интернет-мекен-жайы). Сондай-ақ ресурсқа қол жеткізу күнін көрсетіңіз. Тырнақшаға алынған үзіндінің басы мен соңы әрқашан тырнақшаға алынады.

Цифрлық ақпарат пен интернет ресурстарын пайдаланудың құқықтық негіздерін білу заманауи мұғалім үшін маңызды, өйткені ол электронды ресурстарды тұтынушы ретінде де, оларды әзірлеуші ретінде де әрекет ете алады. Қашықтықтан оқыту технологиялары шеңберінде электронды материалдарды пайдалана отырып, мұғалім жергілікті және ғаламдық желілерді пайдалана отырып, студенттерді ақпарат алмасуға тартады. Мұғалім үшін Интернеттен алынған ақпаратты заңды түрде қалай пайдалана алатынын білу маңызды; Өз ақпаратыңызды қорғаудың қандай жолдары бар. Ол студенттермен түсінікті құқықтық негізде желілік байланысты құруы, олардың назарын проблемалық мәселелерге аударуы және сауатты ақпараттық мінез-құлық үлгілерін көрсетуі керек.

Белгілі бір мақсаттарда (танымдық, танымдық, ғылыми) жарияланған еңбектерге сілтеме жасауға рұқсат етіледі. Дәйексөздің көлемі мәтіннің қолданылу мақсатына сәйкес келуі керек. Бұл ретте пайдаланылған туындылардың мұндай дәйексөзге ұшырамауын қамтамасыз ету қажет, бұл да авторлық құқықты бұзу болып табылады.

Практикалық сабақ 12. Тақырып: Кәсіби оқытуға арналған дизайн: бірлескен жұмыс және ынтымақтастық

Мұғалімдердің бір-бірімен, ата-аналармен, оқушылармен және қоғаммен ынтымақтаса отырып, жаңа форматта оқыту технологияларын меңгеруі, оның ішінде өз бетінше оқу, сонымен қатар әдеттен тыс жағдайларда оқу орнының дамуға бағытталған қамқорлық көрсету қағидаттарын жүзеге асыратын мектеп қоғамдастығын құру арқасында біз бұл міндет үдесінен шыға алдық және оны ауыз толтырып айта аламыз.

Кембридждің Бағалау кеңесімен бірлесіп өткізілген Зияткерлік мектептер түлектерінің пәндерден сыртқы жиынтық бағалау нәтижелері бүкіл әлемде А-level бағдарламасы бойынша білім алған басқа мектептердің түлектеріне қарағанда айтарлықтай жоғары болды. Нұр-Сұлтан қаласындағы Зияткерлік мектеп түлектерінің 92,7%-ы шынайы уақыт режимінде жүргізілген сыртқы бағалау нәтижелері бойынша Халықаралық Бакалавриат дипломын алды, ал әлемде бұл көрсеткіш 88,9%-ды құрайды. Бұл – соңғы 6 жылдағы ең үздік нәтиже.

Білім беру бағдарламалары орталығы мұғалімдер үшін оқушылардың оқу бағдарламаларын меңгерудегі олқылықтарын жоюға бағытталған әдістемелік ұсынымдар дайындады. Біз 10 және 12-сынып оқушыларының сыртқы жиынтық бағалау нәтижелерін ескеріп, нақты дағдыларды дамытуға әдістемелік қолдау көрсету мақсатында осы оқу жылында оқушылар мен мұғалімдерге арналған Желілік онлайн-сабақты іске қосамыз. Мұндай кешенді жұмыс біздің мектептеріміздің өзара бірлесе қызмет ететін мұғалімдерінің ұйымдасқан кәсіби қауымдастығы арқасында жүзеге асырылды. Аталған қауымдастық идеясы халықаралық зерттеулерде атап көрсетілді

Педагог мамандардың бірлесіп, ынтымақтаса жұмыс істеуі олардың елеулі көрсеткіштерге қол жеткізуіне мүмкіндік береді.Хэттидің тұжырымының дәлелі ретінде 2017-2019 жылдары Нұр-Сұлтан қаласындағы ФМБ Назарбаев Зияткерлік мектебі мұғалімдерінің жүргізген зерттеуінің үлгісін қарастыруға болады. «Үлгерімі төмен» сыныптардың бірінде жұмыс істейтін мұғалімдер балалардың үлгерімі, оқуға ынтасы және тәртібіне қатысты проблемаларды шешу үшін топқа бірікті. Пән мұғалімдерінен басқа, бұл топқа мектеп психологы да қосылды. Мұғалімдердің 3 жыл бойы топтасып жұмыс істеуінің арқасында осы сыныптағы балалар үшін аса қиынға соққан математика пәнінен білім сапасы 26%-ға артты.

Қазіргі таңда қашықтан оқыту бұрын болмаған жаһандық сынақ деп қарастырылады, бірақ бұл адамзат үшін жаңалық емес. Сонау 1700 жылдары Америкада студенттерді хат алмасу арқылы оқыту қолға алынған болатын, радио мен теледидар пайда болғаннан кейін қашықтан оқыту тіпті қарқын ала түсті. Ал компьютер мен интернеттің пайда болуы қашықтан оқыту тәсілдерін түрлендіруге мүмкіндік берді. Қашықтан оқыту ісі күтпеген өзгеріс емес, мәселе дәстүрлі оқытудан қашықтан оқытуға көшудің ауқымы мен жылдамдығында болар.

Біз жаңаша ойлап, өзгерістерге жаңаша қарауды қажет ететін жаһандану, жаңа технологиялар және инновациялар заманында өмір сүріп отырмыз. Бүгінгі күні қарқынды әрі өзара байланысты өзгерістер орын алуда. Жаңа уақытболашақтұлғаларды дайындауға қатысты талаптарды күшейтіп келеді: бүгінгі бала – ертеңгі ел тірегі болар азамат өзгермелі заман талаптарына ілесе алатын, жетістікке жету үшін өмір бойы білім алуға бейім, кәсіби бағыты мен қарым-қабілетін қолдану саласына қарай жылдам өзгертуге дайын, сыни тұрғыдан ойлана алатын және функционалды сауатты тұлға болуы тиіс. Ал бұл талаптар мектепте білім беруді ұйымдастыру тәсілдеріне әрдайым өзгеріс енгізіп отыруды талап етеді.

PISA нәтижелерін, оқушылардың оқу жетістіктерін бақылау және сыртқы жиынтық бағалау нәтижелерін талдау оқушылардың оқу сауаттылығын дамытуға, пәнаралық және пәнішілік мазмұнды кіріктіруге ерекше назар аудару қажеттігін көрсетті.Педагогикалық өлшеулер орталығы оқу жылы барысында өткізілген барлық бағалау нәтижелерін талдап, сыныптар мен пәндер бөлінісінде оқушылар ең төмен нәтижелер көрсеткен тақырыптарды анықтады. Соның негізінде оқушыларға білім берудегі нақты олқылықтарды жою мақсатында мүғалімдерге бағалау жұмыстарын талдау нәтижелерін пайдалануды түсіндіретін бірқатар оқыту семинарын дайындауда.

Практикалық сабақ 9-10 Тақырып: Ашық ресурстардың дизайндау практикасына ықпалы

Ақпараттық жəне телекомуникациялық технологиялар күн сайын білім берудің барлық саласына тереңірек еніп отыр. Бұған күнделікті ақпараттық қоғаммен жəне сəйкесінше мамандарды дайындаудың қажеттілігімен байланысты сыртқы факторлар, сонымен қатар оқу мекемелерінде қазіргі компьютерлік техника мен программалық қамтамасыз етудің кең таралуымен, мемлекеттік жəне мемлекетаралық білім беруді ақпараттандыру бағдарламаларының қабылдануымен, ақпараттандыру тəжірибесін қажет ететін педагогтар санының ар- туымен байланысты ішкі факторлар əсер етуде.

Ақпараттық жəне қатынастық технологиялар (АҚТ) – бұл ақпаратты жинау, сақтау, өңдеу, беру жəне тасымалдау алгоритмін жəне əртүрлі əдістерді, тəсілдерді сипаттайтын жалпылама ұғым. Бұл анықтамаға «қолдану» сөзі əдейі енгізілмеген. Ақпарат- тық жəне телекомуникациялық технологияларды қолдану ақпарат- тандыру технологиясының бөлшегі болып табылатын тағы бір технология туралы айтуға мүмкіндік береді, яғни ақпараттық жəне телекомуникациялық технологияларды білім беруде, медицинада, əскери жəне адамның басқа да іс-əрекеті саласында қолдану техно- логиясы. Бұл салалардың əрқайсысы ақпараттандыру технологиясы- на өз шектеулері мен ерекшеліктерін жинақтайды.

Болашақ жəне бұрыннан жұмыс жасап келе жатқан педагогтарға білімді ақпараттандыру екі стратегиялық мақсатқа жетуді қамтамасыз ету қажеттігін білу маңызды. Біріншісі - ақпараттық жəне қатынастық технологияларды пайдалану негізінде білім беру іс-əрекетінің барлық түрлерінің тиімділігін арттырумен анықталады. Екіншісі – ақпараттық қоғамның сəйкесінше талаптарын қанағаттандыратын жаңа типті ойлайтын мамандарды даярлаудың сапасын артты- ру. Ақпараттандыру əдістері мен құралдарының көмегі арқылы болашақ маман қандай ақпараттық ресурстар барлығы, олардың қайда орналасқандығы, оған қалай қолжеткізуге болатындығы жəне оларды өз кəсіби іс-əрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында қалай пайдалану қажеттігі туралы сұрақтарға жауап алуы қажет.