التركيز على التكامل الرأسي بين الموضوعات يكون أحيانًا على حساب التكامل الأفقي بينها.
بناء هذا النوع من المناهج عملية ليست سهلة، وتحتاج لخبراء متخصصين.
ليس العرض المختصر دائما اسهل , فهما من العرض المطول
يصعب احيانا التميز بين ما هو عام و ما هو خاص
خصائصة
يتناسب مع عمليات النمو والنضج للمعلمين.
يهتم بالربط الراسي
يسعى الى التدرج الهرمي .
يركز على المفاهيم والمبادئ على حساب الحقائق
فلسفتة
تقوم على ضرورة التركيز على الفكرة الرئيسية في البنية المعرفية , والهيكل العام للمادة, وتبنى على هذه الافكار , المستويات والمراحل القادمة من التعليم.
اجراءاته
وصف وسائل التقويم وأساليبة المختلفة.
وصف المعيار الذي يعتمد لتقدير مستوى المتعلم.
وصف ما يقوم به المتعلم في تعامله مع المحتوى.
وصف أسلوب عرض أجزاء المادة.
وضع تقدير كمي للأهمية التي أعطت لكل جانب من جوانب المحتوى.
وصف الموضوعات الرئيسية بتحديد العناوين والفصول
مميزاته
يعطي الفرصة للحصول على ثقافه عامه للمتعلم
يساعد المتعلمين علي إدراك الأمور الأكثر تعقيداً تبعا لقدراتهم العقلية
يساعد علي تحقيق التكامل الرأسي بين الموضوعات وفهم العلاقة بينها.
يربط المناهج الدراسية المتتابعة ربطا سيكولوجيا
يتدرج في تقديم المعرفة مع زياده النمو العقلي للمتعلم
مبادئه
تقدم المفاهيم بصورتها المبسطة أولا ثم تقدم بصورة أكثر اتساعا وتعقيدا
تقديم المفاهيم المحسوسة ثم المجردة
تنظيم التاريخ حول المفاهيم الكبرى
مثال علية
في مناهج العلوم: أجهزة الجسم: الجهاز التنفسي ثم يتسع في كل جهاز على حدة في المرحلة المتوسطة. وفي المرحلة الثانوية يدرس عمل الاعضاء تفصيلا
مفهومه
"بناء المناهج بناء منظما ومتسلسلا تسلسلا منطقيا ، متدرجا في مستويات منظوماته المعرفية والقيمية و المهاريه ، فتكون بسيطة في بدايتها ، ثم تأخذ في التعمق والتوسع مع ارتقاء المتعلم في مراحلة النمائية ومستوياته التعليمية"
