Jhenifer Herrera Ramos
EL MAESTRO INVESTIGADOR: RECONSTRUCTOR DE SENTIDO PROFESIONAL E IDENTIDAD
La pedagogía, campo de reconfiguración
Los maestros expedicionarios reconocen el despojo hecho a sus vidas y apuestan en la reconfiguración
Los maestros enseñarán esos procedimientos técnicos, para practicarlos en el aula
El maestro expedicionario ha dado el paso a entender que la expedición se convierte en movimiento desde su saber acumulado.
La práctica del maestro y la maestra surgen para dar cuenta del mundo.
El maestro se le había convertido en instructor-enseñante, y se le había negado la posibilidad de producir saber.
Los maestros a provechan la configuración de la pedagogía para el conocimiento de la ciencia la tecnología, la información y la comunicación
La producción de saber en la expedición pedagógica nacional
La experiencia, una visibilizarían de las geopedagogías
La práctica del otro y la propia, le ha permitido al maestro expedicionario
El maestro Expedicionario se reconoce como parte de un sistema viviente en el cual él es parte de la creación y recreación.
Los maestros son seres sujetos de deseo que desarrollan sus labores desde sus efectos
Cuando la maestra y el maestro explican sus prácticas emerge la experiencia
La experiencia corresponde a la comprensión del vivir y del convivir a través del hacer pedagógico.
Un entendimiento de la práctica y del maestro
El maestro descubre que en su práctica, ubicada en los bordes del sistema educativo
La práctica se convierte no sólo en una acción mecánica, sino en una dinámica creativa
Enseñar según las pautas determinadas por el conocimiento o el poder
Se afirmar que el sujeto de práctica se propone a sí mismo como objeto de un saber
Producción de saber: un entendimiento de la práctica y del maestro
Búsqueda de los elementos que lo hacen semejante, lo diferente se diluye, constituyendo una forma de la ciencia,
La búsqueda de los elementos que lo hacen semejante, lo diferente se diluye, constituyendo una forma de la ciencia,
Relación de la practica con el saber y el conocimiento que requiere
La investigación busca ampliación en el contexto
La investigación en el mundo del maestro
Saberes prácticos que buscan la conceptualización
La práctica pedagógica toda la mirada de la investigación de segundo orden y de esa tercera cultura de la ciencia
Realidades más complejas
Nuevos hallazgos de la ciencia entre comprender y explicar
La emergencia de la nueva ciencia
Nuevas tecnologías. Esta interrelación ha dado forma a nuevas disciplinas y saberes como: la biología molecular, la nanotecnología
Se desarrollan de nuevas áreas del conocimiento
Revisión del término "ciencia"
Plantean además que debe ser ampliada a todo aquello que nuestra mente logra a través de procedimientos rigurosos
La ciencia como "comprobación empírica" y plantean que hoy vista así nos sirve muy poco para estudiar grandes elementos de la realidad que hoy constituyen nuestro mundo
La idea de paradigmas resulta afectada
Aparato conceptual clásico, riguroso, objetivo, determinista, que hacía su razonamiento desde la lógica formal para dar cuenta a nuevas realidades
Crisis de la ciencia en cuanto modo de conocer
La crisis no hace parte del conocimiento mismo
Se reconoce la matriz como un sistema de pensar
Cambio en la idea del tiempo
Forma de producir realidades, saberes, subjetividades
Una nueva explicación de lo real
El objeto de conocimiento no es una realidad dada, sino una construcción
Las realidades emergentes han modificado los procesos cognitivos permitiendo nuevo paradigma a la racionalidad
Replanteamiento crítico en el debate contemporáneo de la ciencia
La racionalidad clásica se transforma
Se transforma la manera de entender lo científico
Se transforma la manera de entender lo científico. Las ideas de verdad y totalidad
Busca conceptos nuevos que nos permitan dar cuenta de modificaciones de construir en una forma más integral
La investigación toma múltiples caminos
Investigación como estrategia pedagógica
Investigación formativa
Investigación aplicada
Investigación experimental
Investigación básica
Teoría de conocimientos
Características transdiciplinaria, problemas sociales ambientales realización de la vida y el sentido
Introduce nuevas teorías conceptos, interpretaciones, estrategias de trabajo,
