Enfoques pedagógicos de los Entornos Personales de Aprendizaje y los saberes digitales docentes

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EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

przez SANCHEZ BAREÑO SANCHEZ BAREÑO

el conectivismo “continua jugando un importante papel en el desarrollo y emergencia de nuevas pedagogías en las que el control está cambiando del tutor a un aprendiz crecientemente autónomo”umen

Enfoques pedagógicos de los Entornos Personales de Aprendizaje y los saberes digitales docentes

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PLEs como entornos de aprendizaje constructivistas

OBJETIVO

los PLEs son perfectamente utilizables desde presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza

es mostrar que las prácticas que comúnmente asociamos al uso de un PLE son perfectamente integrables en los entornos de aprendizaje constructivistas

El uso de los PLEs

es “compatible”, por así decirlo, con una amplia gama de teorías y modelos de enseñanza

o de “diseños de la instrucción”, especialmente con los orientados al desarrollo de competencias.

TEORIA LAAN

el aprendizaje basado en LaaN implica dos condiciones

Que saque partido al doblebucle de su aprendizaje

Que el aprendiz sea un buen creador de redes de conocimiento (knowledge networker)

Significado

es un intento de construir una teoría cuya praxis sea el uso de PLEs

siglas en inglés de “el aprendizaje como una red” (Learning as a Network)

CONECTIVISMO

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos

DEFINICIÓN

la teoría que mayor impacto ha tenido en los últimos años

se define como una teoría del aprendizaje para la era digital

Complejidad y aprendizaje emergente: entre la prescripción y el caos

La complejidad según Snowden y Boone

Según dichos autores, existen básicamente cuatro tipos diferentes de contextos, en este caso para la toma de decisiones (the Cynefin framework)

una manera de pensar acerca del mundo

aprendizaje “emergente”

Es una característica de los sistemas complejos auto-organizados

No debe confundirse con el concepto de tecnologías y pedagogías emergentes.

HEUTAGOGÍA

s el de aprendizaje de bucle-doble (double-loop learning)

El bucle-doble implica un tipo de pensamiento más profundo, relacionado planteamientos de teorías como el aprendizaje transformacional

según el cual una persona u organización es capaz no solo de buscar nuevas maneras de resolver un problema si el resultado no es satisfactorio

La heutagogía es un concepto acuñado por Hase y Kenyon

tiene como objetivo reinterpretar y superar la andragogía

para designar el estudio del aprendizaje autodeterminado

Resolución de problemas

La resolución de problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje es una valiosa herramienta que nos enseñan los docentes

Que nos ayudará a establecer un orden en nuestros métodos de aprendizaje y a encontrar soluciones a problemáticas diversas en el día a día.

SEGURIDAD

Protección de información y datos personales

Protección de dispositivos,de datos personales e identidad personal, de salud.

Creación de contenidos

La creación de contenidos digitales educativos ha ido evolucionando desde la mera copia de libros de texto y su subida a la red a la instauración de recursos adaptados para PC, tabletas o dispositivos móviles, con todas las posibilidades que ofrece la conectividad actual

comunicación y colaboración

conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea

Información y alfabetización informacional

Es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética

Son las destrezas desarrolladas para la resolución de problemas de información

Competencia digital

Que es

Los conocimientos, habilidades y actitudes que tienen las personas para trabajar en TICS en medios digitales