Forholdet mellom teori og praksis

Więcej takich

Psykisk kopi 1

przez Nina Hammer Hammer

øving

przez Odland Markus Bjerkevoll

2. Arbeidskrav

przez Lars Sannarnes

Vurdering for læring

przez Maria Seivaag

Forholdet mellom teori og praksis

Litteraturliste:

Bokmålsordboka.no (2020). Hentet 26.04.2020 fra

https://ordbok.uib.no/perl/ordbok.cgi?OPP=+pragma&ant_bokmaal=5&ant_nynorsk=5&bokmaal=+&ordbok=begge

Dahlbach, J. (2019). Yrkesretting av yrkesfaglige utdanningsprogram. I K. Lyngsnes & M. Rismark (Red.), Yrkesopplæring. (s.88). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Haaland, G. (2019). Vurdering i yrkesfag. Helhetlig yrkeskompetanse. Oslo. Pedlex 78s

Høihilder, E.K. og Lingås, L.G. Pedagogikk 8.-13. trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo: Gyldendal

Imsen, G. (2014). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.

Krogtoft, M.S. (2019). Praktiske arbeidsformer i norsk på ungdomstrinnet. (Phd). NORD universitet.

Kvernbekk, T. (2011). Filosofisk om teori og praksis. Bedre skole, Utdanningsforbundet.no

Lyngsnes, K. & Rismark, M. (red) (2019). Yrkesopplæring. Oslo: Gyldendal Akademisk. 184s

Nilsen S.E. & Haaland, G. (2013). Læring gjennom praksis. Innhold og arbeidsmåter i yrkesopplæringen (2. utg.). Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. 230s

Paulsen, T.M. (2018). Oppgaver i yrkesfag. Helhetlig yrkesutøvelse. Oslo: PEDLEX 66s

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015). Motivasjon for læring - Teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. 115s

snl.no -

https://snl.no/.search?query=teori

Læring (Imsen, 2018, s.60)

Gruppen Hanen i høneburet: Læring

Verdien av læring utenfor skolen ( Skaalvik & Skaalvik, 2016, s.64)

Når man drøfter hvordan læring skjer, må det sees i sammenheng med hva som skal læres

Læring som tilegnes av fakta,fremgangsmåter med mer som kan bevares og/eller brukes i praksis

Læringsteorier

Aktivitetspedagogikk

John Dewey (1859-1952)

aktiv medvirkning i egen læringsprosess (Høihilder & Lingås, s. 160)

Handling og tanke

Problem

Teori og praksis i kontinuerlig påvirkning av hverandre (T. Kvernbekk, 2011)

Sosiokulturell

Vygotskij (1896-1934)

Vygotsky i klasserommet (Høihilder & Lingås, 2014, s. 167)

Sosial aktivitet er utgangspunktet (Imsen, 2014, s. 188)

Proksimal utviklingssone (Imsen, 2014, s. 192)

Sosialkognitiv læringsteori (Imsen, 2014, s. 105)

Bandura (1925-)

Imitasjon

Observasjon

Forsterkning

Konstruktivisme (Imsen, 2014, s. 145)

Bruner (1915-2016)

Learning by discovery

Bruner i klasserommet (Høiholder & Lingås, 2014, s. 163)

Språk, kultur og tenkning (Imsen, 2014, s. 169)

Kognitiv konstruktivisme

Piaget (1896-1980)

Piaget i klasserommet (Høihilder & Lingås, 2014, s. 161)

Læringsprosessen

Akkomodasjon

Endring av skjema / revisjon av egne oppfatninger (Imsen, 2014, s. 152)

Assimilasjon

Nye fenomener tilpasses gamle skjema (Imsen, 2014, s. 151)

Behaviorismen

Mest passiv læring

Overføring av kunnskap

Bredde mer enn dybde (Høihilder & Lingås (2014, s. 157)

Betinging

Belønning

Stimuli

Strategier (Paulsen, webinar, mars 2018)

Yrkeshandling som utgangspunkt for å forstå “teori” = begrunne utførelse og valg

“Teori” som forberedelse til praksis

Å knytte yrkeseksempler til “teorien”

Tverrfaglig undervisning og læring (Nilsen &Haaland, 2018, s.75 )

Gruppen Rock city: Tverrfaglig undervisning og læring

Yrkesretting- Hva legges i begrepet?(Dahlbach,J, 2019, s.88)

Teori / praksis

et syn på teori og praksis

pragmatisk skille

praksis er konkret, full av følelser, handlinger og livs levende mennesker

teori er generell, abstrakt, fargeløs og kjedelig

Yrkesteori er begrunnelsen for måten å utføre arbeidet på

Paulsen, 2018

TEORI & PRAKSIS HØRER SAMMEN

Integrasjon

Sammenheng

Motivasjon

Bedre læring

Motsetninger teori-praksis (Kvernbekk, 2011)

Fra praktikerens ståsted: teoretikeren produserer ikke anvendelig materiale, heller abstrakt kunnskap uten særlig praktisk nytte

Fra teoretikerens ståsted: praktikeren benytter ikke vitenskapelig kunnskap, heller "common sense" og nedarvede erfaringer

teori og praksis: en diktomi?

Teori er alt praksi ikke er, og omvendt

Summativ vurdering (Haaland, 2018, s.37)

lese & skrive / gjøre noe med hendene

kunnskap / ferdighet

klasserom / verksted

går hånd i hånd

Teori

System av allmenne prinsipper eller regler som gjelder for, eller danner grunnlaget for en virksomhet (eks. undervisningensteori) (snl.no)

Er teori en bestilling til praksis? En slags arbeidstegning?

Da trenger ikke praktikerne tenke, bare utføre "ordre"

Et system eller kompleks av antagelser som er fremsatt som forklaring på en rekke kjensgjerninger eller fenomener (snl.no)

forskningsbasert kunnskap

Yrkesteori

Begrunnelser for måten å utføre arbeidet på

Praksis

Kan forstås som erfaring ("vanlig praksis er å gjøre det på denne måten")

praksis og pragmatisme kommer fra det greske ordet pragma, som betyr virksomhet, handling eller gjerning (Bokmålordboka)

Lærer noen mer gjennom praksis?

gjøre først- eller lese først?

mesterlære, situert læring og materialitet

Praktiske arbeidsformer i "teoretiske" fag (Krogtoft, 2019)

ingen entydig konklusjon om at elever lærer mer ved praktiske arbeidsformer (r Eifred Markussen et al. (2015))

elever ønsker variasjon

Gruppen LOVE: Tilpasset opplæring

Gruppen YFL 5: Digitale verktøy i opplæringa

Gruppen Sørlendingan: Varierte arbeidsformer

vil ikke sitte stille ved pulten hele dagen

Fagfornyelsen

Gruppen YFL 4: Kreativitet og skaperglede

Gruppen Rampesrtjernan: Fagfornyelsen

Kunnskapsdepartementet, «Ungdomstrinnsmeldinga» (2011)

Å bevege kroppen, bruke hendene, berøre noe eller oppleve noe med sansene våre

Kan skriving anses som praktisk arbeidsform?

bruk av den kinestetiske sansen, bevegelsessansen i tillegg til de 5 sansene

Yrkets handlinger

Arbeidsoppdrag

Yrkesoppgaver

Yrkessituasjoner

Yrkesfunksjoner

Å gjøre noe / handling (Paulsen, 2018, s.5)