Gründe für die Auseinandersetzung mit der Diagnostik

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Schulentwicklung

Stress & Belastung bei der Arbeit

Evaluation von Bildungseinrichtungen

Zulassung zu Ausbildungsberufen und Studiengängen

Berufsberatung und Berufswahl

Beratung & Intervention im Einzelfall

Lernstörungen

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Individuelle Förderung von Lernenden

Unterrichtsplanung

empirische Gründe

Stern (2010): Leistungsbewertung kann einerseits das Lernen behindern und andererseits das Lernen wirkungsvoll unterstützen

Schrader (1989): Zusammenhang zwischen Diagnosefähigkeit und geeigneten didaktischen Maßnahmen

rechtliche Gründe

Niedersächsisches BbS-VO

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Niedersächsisches Schulgesetz

§35a; §36; §55; §80; §96; §141

Teilkonferenz

Zeugnisse, Versetzungen, Übergänge, Überweisungen, Zurücktreten und Überspringen

die Beurteilung des Gesamtverhaltens der SuS

Gesamtkonferenz

Klassenarbeiten & Hausaufgaben sowie deren Koordinierung

Leistungsbewertung & Beurteilung

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Kompetenzbereich: Beurteilen, Beraten und Fördern

Kriterien der Beurteilung von fachlichen Lernprozessen kennen

Möglichkeiten & Grenzen fachspezifischer Formen der Leistungsbewertung kennen und anwenden

Fähigkeit des Erstellens eines Portfolios

Kennen von Formen der Fremd- und Selbstevaluation

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Prüfungsnutzen als Rückmeldung darstellen und erörtern

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Ländergemeinsame Anforderungen für Fachwissenschaft & Fachdidaktik

pädagogische Diagnostik & Beratung im wirtschaftsdidaktischen Kontext

Grundlagen fach-bzw. fachrichtungs- und anforderungsgerechter Leistungsbeurteilung kennen

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Kompetenz 8: Leistungen auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe erfassen

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