IKASKUNTZA PROZESUA

Więcej takich

Organigram

przez Unai Kaltzakorta

ESKOLA INSTITUZIOAREN EGITURA ETA BALIABIDEAK

przez Arkaitz Calavia

DISKURTSO GAITASUNA Diskurtso gaitasuna jarioari estrategia komunikatiboak gehitzen zaizkionean lortzen den pilula komunikatiboa da.

przez ENEKO MUÑOZ

teknologia berriak

przez Ane Miren fernandez

IKASKUNTZA PROZESUA

METODOLOGIA

JAKINTZA ERAIKETA

-Ikasle aktiboa eta protagonista, irakaslea laguntzailea -Gatazkak dialogoaren bidez konpondu -Ezagutza elaborazio pertsonalarekin lortu -Instrumentu kulturalak behar -Metodologiaren egokitzapena, irakaslearen esku (atzerritarren kasuan esaterako)

EZAGUTZA GARRANTZITSUAK LORTZEA

-Gai ezberdinen arteko konekzioa ulertzeko gaitasun autonomoa -Indibidualismorik ez -Ulertzen ez dena, bere kabuz landu

ERANTZUN ZUZENDU EZAGUTU

-Irakaslea jakintsuena, metodoak ez kuestionatu -Galdera zehatzak -Erantzun onak saritu, txarrak zigortu -Helburua ez lortzea: irakaslearen errua

ENTWITTE: Ikasle prozesuan, ikasleak 2 ikuspuntu har ditzakete

IKUSPUNTU SUPERFIZIALA (Informazioa buruz ikasi)

IKUSPUNTU SAKONA (Informazioa ulertu)

Ikuspuntua hautatzeko eragile nagusiak

Atribuzio+espektatibak

Bakoitzak haien buruarekiko zein besteekiko irudiak sortu; hauek, ikasleen gaineko eragina dute.

AUTOKONTZEPTUA Oinarrizko tresna/espektatiben kontra jarduten du

Espektatiba+=emaitza+ Espektatiba-=emaitza-

Motibazioa

Elkarrenganako lotura

Zenbat eta moytibazio gehiago EMAITZA HOBEAGOAK

Ikasitakoa gustatuz gero=IKUSPUNTU SAKONA "ez gustatuz"=SUPERFIZIALA

Motibazioa espektatiba zein bakoitzaren gustuekin dago lotuta.

GARAPEN EREMUAK

IKASLEEN INTERAKZIOA

-Berdin arteko ikaskuntza eta hezitasunak -Garapenerako eremuak sortzea -Gai baten inguruan, iritzia emateko jarduerak burutu, eta besteen ideiak kontuan hartu + ikuspuntu propioa sortu.

IRAKASLEEN LAGUNTZA

-Pixkanaka kendu, autonomia osoa lortu arte. -Irakasleak motibatu, elkarlana eta parte hartzea sustatuz. -Harreman sozioafektiboak bultzatu. -Konfiantza eta onarpena oinarritzat.

TALDEAN

-Paper desberdinak. -Rol guztiak interpretatu. -Bakoitzaren lana barneratu. -Klasean gertatzen denari buruzko hausnarketa.

EDUKIAK

-Ez zehaztuta. -Irakasleen interes+beharren arabera -Helburua: edukiak bizitzan erabiltzea eta garatzea -Barneraketa prozesurako: hizkuntza menperatzea ezinbestekoa. -Ezagutzen ez diren edukiak landu+garatu.

IKASKUNTZA KONSTRUKTIBISTA

- Garrantzitsuena, ikaslearen ikaskuntza prozesua. - Ikasle bakoitzak esanahi desberdin bat sortu. - Irakasleen formazioa: ikaskuntza-prozesuen eta ezagutzaren prozesu eraikitzailearen oinarria.

AURREEZAGUTZAK

3 PROZESU

3. Aurrezagutzen berkokapena: 1. Garapen maila, eskemen ezaugarriak determinatu. 2. Sortutako eskemak, gaitasun orokorretan dute eragina

2. Aurrezagutzen explorazioa: Zeintzuk izan behar dira?/Nola daude erlazionatuta?/Nola exploratu behar dira?

Explorazio elementua egokia eta momentu egokian izan behar da, ikasketarekin erlazionatuz.

1. Ikasketa prozesuan: Aurrezagutzak helburuekin lotu/Eskemak daude, baina ez beti agerian/Ez da beharrezkoa ikasleen aurrezagutzak jakitea.

EZAUGARRIAK

Motak

Experientzien bitartez jasotakoak

Etxean, familian, kulturan jasotakoak

1. Ezagutza berriak = Definizioen estrukturazioa 2. Aurrezagutzak, ezagutza berriak ulertzen lagundu 3. Ezagutza eskemak = Historia baten errealitatea.

3 ELEMENTU

Gaitasunak (Eskolan ikasitakoak)

Gaitasunak (Bakoitzarenak, gaitasunak, estrategiak)

Ahalmena (Interesak, espektatibak)