Estudiante:Cindy Minchala
Indicadores de un plan de control y evaluación del proyecto educativo
Indicador Educativo
Tipología de Indicadores (Comisión Europea, 1999)
Dimensiones de Clasificación:
Grado de procesamiento: elementales, derivados, compuestos.
Comparabilidad: específicos, genéricos.
Alcance de información: programa, contexto.
Fases del programa: recursos, salidas, resultados, impacto.
Criterio de evaluación: relevancia, eficacia, eficiencia.
Utilización: monitoreo, evaluación.
Características de un indicador
Información Cuantitativa:
Estadístico debe reflejar información relevante.
Caso clásico: medición de calidad en educación.
Consensos y Validación:
Problemas con validez y significados.
Algunos casos con medidas consensuadas.
Claridad, Precisión y Oportunidad de los Indicadores
Evitar Ambigüedad:
Métricas claras y precisas.
Evitar vaguedades.
Componentes y Medición:
Dispositivos complejos dificultan medición.
Definición Detallada:
a) Grupo objetivo.
b) Unidad de medida.
c) Cronograma.
d) Línea de base.
e) Ubicación o área a monitorear.
Facilidad de Medición:
Objetivos formulados con dimensiones medibles.
Construcción de indicadores cuantitativos.
Definición
Variable que representa estado o cambio en estudio.
Elaboración del Plan de Acción del Proyecto
Procedimientos de evaluación del proyecto educativo
Base de Referencia (Baseline) en Evaluación de Proyectos
Instrumentos Comunes:
Cuestionarios de entrada.
Análisis documental.
Un solo instrumento para múltiples categorías.
Instrumentos necesarios si información no está disponible al inicio.
Descriptores de la Base de Referencia:
Información anterior al proyecto.
Relacionada con resultados esperados.
Ejemplo: Perfil de participantes, condiciones educativas, currículo, material didáctico, métodos de evaluación, etc.
Tipos de Información en la Base de Referencia:
Proyectos de Intervención:
Información del problema a resolver.
Proyectos de Desarrollo:
Información sobre necesidades a satisfacer.
Definición
Información inicial para comparar resultados.
Refleja diagnóstico al inicio del proyecto.
Compara situación inicial con resultados finales.
Mide impacto de la intervención.
Elaboración del Cuadro de Indicadores de Resultados
Eficiencia del Proceso de Evaluación:
Eficacia y eficiencia dentro de la evaluación
Simplificación y Reducción de Costos:
Agrupar resultados similares.
Mantener significado.
Análisis del Cuadro de Resultados:
Revisar resultados esperados.
Identificar semejanzas y posibilidades de agregación.
Elaboración de la matriz de resultados esperados del proyecto
Matriz de Resultados:
Resultados y Impactos.
Beneficios Directos e Inmediatos.
Beneficios Extendidos y a Largo Plazo.
Clasificación de Resultados:
Dimensión Pedagógica.
Componentes del Sistema Educativo:
Profesor.
Material Didáctico.
Organización Escolar.
Currículo.
Alumno.
Comunidad.
Estrategia de Clasificación:
Clasificar resultados según segmentos del sistema educativo.
Enfoque en intervención y evaluación.
Procedimientos de supervisión de control del proyecto educativo
Metodologías comunes
Metodología del Proceso de Medición de Resultados:
Aplicada a proyectos educativos y sociales.
Enfoque en medir resultados.
Implica planificación detallada.
Resumen integrado de objetivos y sus indicadores.
Instrumento de apoyo para gestión, supervisión y evaluación.
Metodología del Marco Lógico (Logical Framework):
Unifica visión y estructura del proyecto.
Facilita análisis, supervisión y evaluación.
Estructura básica en un marco.
Detalle puede incluir subdivisiones.
Elementos: objetivo general, objetivo específico, resultados esperados, indicadores, hipótesis condicionantes.
Terminología puede variar en referencias.
Elaboración del Cronograma
Creación del Calendario:
Representación visual del plan.
Identificación de hitos clave.
Asignación de Tiempos:
Estimar duración de cada actividad.
Determinar fechas de inicio y fin.
Creación de Secuencia:
Organizar actividades en orden.
Establecer relación entre tareas.
Estimación y Previsión de Actividades
Estimación de duración y recursos.
Previsión de cronograma y planificación.
Recursos necesarios.
Tiempo requerido.
Complejidad de la actividad.
Estimación de Costes
Determinar los costos del proyecto.
Evaluar recursos y gastos necesarios.
Materiales y suministros.
Mano de obra.
Equipos y herramientas.
Otros gastos asociados.
Proceso de Planificación
Cómo, cuándo, dónde, recursos.
Previsión de tiempo y recursos.
Comparación y Colaboración
Flexibilidad en Planificación
Proceso para Proyectos Medianos o Grandes.
Efectividad del Plan de Acción
Uso y Revisión Constante
Revisiones y actualizaciones.
Adaptación a Información Nueva:
Nuevos datos pueden cambiar decisiones.
Ajustes en respuesta a cambios.
Naturaleza Dinámica:
Cambios posibles en el plan durante la ejecución.
Control gerencial para ajustes.
Según Koontz (2004), las acciones, las actividades y las tareas entran en la gestión de proyecto son:
Control
Medición y corrección de actividades.
Comparación con planes y metas.
Acciones para corregir desviaciones.
Dirección
Influencia en las personas.
Contribución a metas organizativas y grupales.
Organización
Creación de una estructura de roles.
Ambiente propicio para la actividad humana.
Planeación
Selección de misiones, objetivos y acciones.
Decisión entre alternativas.
Establecimiento de planes medibles.
Definición de Acciones, Actividades y Tareas
Etapas de Especificación:
Acciones, actividades y tareas.
Alcanzar resultados esperados.
Descomposición Jerárquica:
Acciones -> Actividades -> Tareas.
Plan de Acción
Definición: Instrumento organizado y planificado.
Compuesto por:
Acciones determinadas y globales.
Ajustado a lineamientos específicos.
Cumplimiento de objetivos y metas.
Autores:
Sequeira (2009): Acciones organizadas para metas en tiempo.
Morcillo (2002): Acciones divididas para metas, soluciones y mejoras en tiempo.
