INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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PROFESOR

Facilitador

Aprendiendo a pensar

Aprendiendo a aprender

Sistemas para representar el conocimiento

Modelos mentales

Distribuido y paralelo

Procedimental

Analógico

Proposicional

Condiciones básicas del aprendizaje significativo

Que el material sea potencialmente significativo

Disposición del sujeto a aprender significativamente

APRENDIZAJE

Situaciones en el aprendizaje escolar

Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo

Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado

Aprendizaje significativo receptivo

Aprendizaje repetitivo memoristico por descubrimiento autónomo

Aprendizaje repetitivo memorístico por descubrimiento guiado

Aprendizaje receptivo repetitivo memorístico

Tipos

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Cuando el estudiante construye nuevos conocimientos, a partir de los ya adquiridos,pero además los construye porque está interesado en hacerlo.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

Memorización de los datos, hechos o conceptos

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El estudiante debe descubrir el material por si mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva

APRENDIZAJE RECEPTIVO

El alumno recibe el contenido que ha de internalizar por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, etc.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

CONSTRUIDO

REPRESENTACIONAL

CIENTÍFICO

METACOGNICIÓN

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE APRENDIZAJE

tipos

Según el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonomía que otorga al alumno

Práctica individual

Práctica cooperativa

Práctica guiada

Instrucción explícita

Explicación directa

Modelado cognitivo

Según el grado de conciencia sobre las estrategias

Entrenamiento metacognitivo o en el control

Entrenamiento informado o razonado

Entrenamiento ciego

Acciones orientadas a conocer operaciones o procesos mentales (qué) saber, (cómo) utilizarlas y saber readaptarlas y/o cambiarlas

Planificar , supervisar y evaluar la aplicación de las estrategias cognitivas

ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

Procedimientos o planes de acción que el sujeto selecciona con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje

Aumentar y mejorar los productos de la actividad cognitiva. Codificación y almacenamiento de información, solución de problemas.

CONTROL METACOGNITIVO

Dirigido siemprea una meta y controlado por el sujeto que aprende

Se le llama también aprendizaje autorregulado

Conocimiento procedimental "saber cómo"

CONOCIMIENTO METACOGNITIVO

consiste

Conocimiento de la tarea

Conocimiento de la persona

Conocimiento declarativo "saber qué"

Definiciones

Conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo

Conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos

AUTOCONTROL

REFLEXIBILIDAD

EJE BÁSICO

AUTOCONCIENCIA