przez Yuranis Duran 4 lat temu
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LA GRAFOMOTRICIDAD
przez Yuranis Duran 4 lat temu
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la interacción entre el niño y el adulto en un ambiente acogedor,
seguro y cálido.
a través intereses y necesidades de los niños, así como el espacio más adecuado, el tiempo dedicado a la actividad y la recogida de materiales
• El niño aprende moviéndose e interactuando con los elementos del entorno por
aprendizaje directo, imitando modelos, por la mediación y estimulación de los
adultos.
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A los 4 años, aparece la etapa “preesquemática”. La intencionalidad y el sentido de representación que tiene el dibujo toman presencia ya que el niño comienza a decir
antes lo que va a dibujar.
A los 3 años, aparece la coordinación óculo-manual y entra en juego la percepción. El
niño mira lo que dibuja y trata de controlar el movimiento de la mano
A los 2 años y medio, tiene un mayor control de la muñeca y del movimiento de pinza
pudiendo realizar trazos independientes
A los 20 meses, el codo comienza a funcionar provocando la aparición de los
garabatos denominados “barridos”. El niño no observa lo que hace.
A los 18 meses, el pequeño comienza a auto expresarse gráficamente realizando sus
primeros garabatos descontrolados. A esta edad los niños son capaces de coger un
objeto y realizar trazos en forma de garabatos.
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Todos los gestos gráficos se han integrado en un dibujo que recuerda su forma para
hacer el trabajo más atractivo a niños y niñas.
Los cuadernos de grafomotricidad de 3, 4 y 5 años han sido pensados para ayudar a
niños y niñas de Educación Infantil a desarrollar y controlar todos los gestos gráficos
necesarios para una correcta escritura.
Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas
del reloj.
Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y
también alternando tamaños.
Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles,
círculos,
Atar y desatar lazos.
- Abrochar y desabrochar botones.
- Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas... ic
Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el
meñique. c
"Tocar el tambor" o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad
Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
-Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.
Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano,
después en las dos.
Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo
Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.
Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.
Type the main events from the middle.
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Type the main events from the beginning.
Add a representative picture for each of them.
