Organizar encuentros significativos que favorezcan el crecimiento cognitivo
La capacidad de aprender de un niño depende del nivel del desarrollo cognitivo alcanzado
Teoría de Piaget y su aplicación a la educación
Es hipotetico desuctivo.Lo mas importante es la distincion entre lo real y lo posible
Operacional formal (11 a 15 años aprox.)
Entre la accion y estructuras logicas superiores y generales.Corresponde a la escolaridad primaria. CARACTERISTICAS:Loa objetos se transforman ,pueden conservar sus caracteristicas basicas.Las modificaciones de los objetos son reversibles.Reconoce que el mundo fisico posee estabilidad.
Operacional concreto (7 a 11 años aprox.)
Prepara las bases del desarrollo cognoscitivo ulterior.Su importancia radica en poder representar algo
Preoperacional (2 a 7 años aprox.)
Progresos parciales en el desarrollo.Va desde simples reflejos, a los habitos adqueridos y de estos a la inteligencia.Comportamiento entre el YO y el mundo externo
Sensoriomotriz (0 a 2 años)
Dividido en 4 periodos
El sujeto se desarrolla, son mas abarcadores, flexibles y complejos
Reequilibrio
Desequilibrio
Equilibrio
DESARROLLO INTELECTUAL
Necesidad del cambio
Ocurre cuando el sujeto debe modificar sus esquemas existentes para responder a una situacion nueva
Modificacion del funcionamiento cognitivo
ACOMODACIÓN
incorporacion de informacion nueva, estimulos o situaciones hciendola comprensible con lo que el sujeto ya sabe
Resistencia al cambio
Ajuste a la realidad
ASIMILACIÓN
Proceso orientado en dos direcciones
Adaptacion
Organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas
Organización
Dos tendencias basicas
Proceso de autorregulacion entre la asimilacion y la acomodacion
Mecanismo interno característico en la interacción entre sujeto y su entorno
Equilibracion
Capacidad del sujeto de actuar , explorar , poner a prueba y manipular para aprender
Actividad
Aprendido en la interaccion con los demas
Transmision social
Aparicion de cambios biologicos
Maduracion
Factores que influyen en el desarrollo intelectual
Flexibilidad
Ser comprensivo por capacidad y la agudeza
Sobrevalorar o subestimar la interpretacion de lo que dijo o hizo
El investigador puede orientar y sugerir respuestas al niño
Dificultades y peligros
INDIVIDUAL
Observacion detallada del comportamiento espontaneo de los niños
