Orientarea umanista asupra invatarii

Więcej takich

CONDITIILE UNEI INVATARI EFICIENTE

przez alexandra dogaru

TIPURI DE INVATARE

przez Cristina Maria

Didactica – teorie generală a proceuslui de învățământ

przez Ana-Maria Furtuna

Învățarea anticipativ-mentală și operațională prin metoda ARMS

przez Matei Amelia

Orientarea umanista asupra invatarii

Profesor autentic

 (a) aprecia

 (a) accepta

 (a avea) încredere

2. A. MASLOW – Piramida trebuinţelor

Nivele ale trebuinţelor

Obiectivul: autoactualizarea persoanei

Dorinţa de a învăţa – intrinsecă fiinţei umane

3. C. ROGERS – Învăţarea experienţială

Aplicabilitate

IPOTEZE educaţie centrată pe elev

1. proces de învăţare facilitat de profesor;

2. învăţarea – semnificativă – contribuie la menţinerea şi dezvoltarea self-ului;

3. aceste experienţele – rezistente la negare sau distorsiuni ale simbolizărilor;

4. structura şi organizarea self-ului – rigide – “climat ameninţător”

 climat pozitiv;

5. învăţare semnificativă:

 ameninţarea self-ului redusă la zero

 percepţia diferenţiată a câmpului

ANALOGIE Terapie centrată pe client = Învăţarea centrată pe elev

ROLUL educaţiei: de a favoriza învăţarea

ROLUL profesorului: facilitator al procesului

SCOP: de a conduce la dezvoltarea potenţialului înnăscut

ÎNVĂŢARE EXPERIENŢIALĂ vs. ÎNVĂŢARE COGNITIVĂ

învățatea cognitivă = cunoaștere academică

învățarea experiențială = din şi prin experienţă directă

CONDIȚII

1. implicare afectivă şi cognitivă

2. iniţiere personală

3. evaluări ale:

- utilităţii

- măsurii satisfacerii obiectivelor

4. efecte vizibile

1. Caracterizare sumară

Principii

- controlul propriului destin;

- comportamentul: consecinţă a propriilor alegeri;

- potenţial nelimitat de creştere şi dezvoltare.