PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI

Więcej takich

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

przez Lorena Maldonado

POESÍA LÍRICA

przez maría cabrera

Necesidades Educativas Especiales.

przez Maria Belen

ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO

przez Daly Peña

PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI

pedagogías de las diversas inteligencias

Se orienta en la capacidad para resolver problemas y generar otros nuevos, por hallar soluciones, crear productos y ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural.

las características son: 1.la inteligencia emocional facilita el acceso a todo tipo de conocimiento, 2. la inteligencia social mejora la convivencia y profundiza la democracia, 3. la inteligencia distributiva , o cuando el buen uso de las herramientas inteligentes nos hace mas inteligentes, 4.las dimensiones estratégicas, intuitiva y praticoejecutiva transforman el pensamiento en acciòn, 5. la inteligencia ética da sentido y credibilidad a las otras inteligencias

los autores son: Jhon Dewey, Robert Sternberg, Garnerd

Para que los alumnos puedan dirigir y gestionar su propio aprendizaje se hace necesario lo que podríamos llamar un paisaje de aprendizaje, un entorno tanto físico como virtual lleno de experiencias de aprendizaje de todo tipo, muchas más de las que cada uno utilizará, se podría planificar una «paleta de actividades por inteligencias múltiples», que ayuden al alumno a comprender unos conceptos o diseñar actividades

Las pedagogías del conocimiento integrado.

En sus orígenes, el enfoque globalizador se asocia al sincretismo, entendido como la forma natural de percibir las cosas y la realidad de manera global y no fragmentaria. «Asimismo, la globalización se vincula al proceso educativo que arranca de esta visión más global y epidérmica para construir un conocimiento más sólido y una comprensión profunda de la realidad mediante la observación, asociación, contraste y comparación, análisis, desarrollo del pensamiento reflexivo

Las características son:seleccionar, organizar, transmitir y evaluar el conocimiento y las relaciones sociales que se dan en torno a la institución educativa.

Principales autores:Ovide Decroly, Célestin Freinet,Tonucci, Lodi, Rodari, Chiari, Alfieri, Pettini

el cual se entiende como una propuesta en torno al estudiante como centro del proceso educativo; a la estructuración del currículo desde las necesidades, los intereses de los estudiantes y los temas y problemas propuestos por el contexto sociocultural ; al conocimiento como contribución a la formación intelectual, social y ética y; al aprendizaje significativo.

Pedagogía sistémica

Es una estrategia innovadora que ayuda al individuo a solucionar problemas de cualquier ámbito, en especial en el terreno educativo y en la orientación de la conducta. Un aprendizaje con sentido y con respeto a los derechos de la infancia

Las características son:- todo individuo tiene derecho a permanecer al sistema en el cual está. - el equilibrio siempre será diferente y necesario en todos los sistemas- El respeto a las normas.

principales autores : Paul Watzlawick, Bert Hellinger,

La pedagogía sistémica enseña a ordenar, aceptar y vincular el amor a la familia, la comunidad y a las normas establecidas en beneficio de todas las generaciones. Se abrirá un espacio para la intercomunicación basado en valores, principios morales y el fortalecimiento del contexto educativo,

Pedagogía lenta y sostenible

propone desacelerar los ritmos educativos para adaptarlos a los ritmos de aprendizaje del alumnado. La educación lenta tiene en cuenta los resultados, pero también el proceso y se enmarca dentro de una forma de entender la vida. En este sentido, los ritmos de aprendizaje pueden tener vinculación con los siguientes factores: edad, madurez psicológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias múltiples, etc.

Algunas características son: -analizar el ritmo de aprendizaje del los estudiantes, fomentar el trabajo colaborativo, trabajar la creatividad y el descubrimiento, evalúa de forma diversa.

Principales autores: Honoré, Domènech Francesch, J.Carl. Rudolf Steiner.

el aporte de la educación lenta supone una reivindicación necesaria en la que el niño es el centro y no hay una perversión del concepto de escuela. La escuela surge para formar al niño, se plantea como un medio facilitador de un fin. La clave para lograrlo es tomar el control del tiempo, en lugar de someterse a él.

Pedagogías de la inclusión y la cooperación

Siempre apunta a un futuro donde todos los seres humanos puedan vivir y convivir en un mundo donde sean socialmente iguales, humanamente diferentes y totalmente libres. fundamentándose en la cooperación entre iguales y entre el conjunto de actores de la comunidad educativa y en la transformación de la escuela.

algunas características son: no es posible sin un cambio radical en la cultura docente, en los modos de enseñar y aprender y en el imaginario de los valores y concepciones educativas, transformación escolar

Principales autores:Jean Itard, Montesori, Decroly, Celèstin Freinet, Susan Stainback

La educación inclusiva es el proceso por el que se ofrece a todos los niños, sin distinción de su capacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de pertenecer a una clase o aula ordinaria, donde aprenden de los compañeros y junto a ellos, así como de la vida cotidiana de la escuela y de la comunidad.

Pedagogías críticas

Le atribuyen el protagonismo al sujeto como agente de cambio y transfromaciòn social.

algunas características son: -la transformación social - anàlisis y cambio social -participación democrática horizontal

principalea autores: Paulo Freire, Jurgen Habermas, Decroly, Imbernon, MIilani, Henry Giroux,

El aporte pedagógico, a las escuelas como esferas públicas democráticas con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia la pedagogía de las preguntas sobre quiénes y cómo se moldean las lentes capitalistas con las que interpretamos el mundo, la pedagogía que humaniza las relaciones en el aula desde el compromiso con la justicia social