projekt

Więcej takich

ONLINE UČITELJ

przez Marija skalec Škalec

LEANCAT 2017

przez Tomas Morava - LIFTIA

faktori učenja

przez Milanka Joji'

Faktori e-učenja

przez Ivan Stoajnović

projekt

nedostatky projektové výuky

často neposkytuje dostatečný prostor k procvičení

prováděné činnosti mohou být velmi neefektivní

při neúčelném využití může zanechávat velké mezery ve znalostech žáků

projekt je velmi časově náročný na příparavu

nebezpečí nekvalitního didaktického vedení ze strany učitele

snadno umožní přeskočit důležité kroky, které omezí kontinuálnost učení

přednosti projektové výuky

rozvíjí studijní návyky, vede k soustavnému vzdělávání se

rozvíjí pracovní návyky žáka, učí se práci dokončit

umožňuje týmovou práci žáků, rozvíjí pocit zodpovědnosti

má úzký vztah k životní realitě

aktivizuje žáka a motivuje ho k učení

respektuje individuální potřeby, možnosti a zájmy žáka

pomáhá získávat poznatky spojené s prožitkem a smyslovým vnímáním

integruje poznatky z různých předmětů, pomáhá vidět věci v souvislostech, systémově

vlastnosti

T - timed - projekt musí mít stanovený časový rámec pro práci

R - realistic - výstupy projektu musí být přiměřené a dosažitelné

A - aligned - musí odpovídat potřebám cílové skupiny

M - mesurable - výstup projektu musí být měřitelný

S - specific - navrhované řešení musí být specificky popsané