przez Rosy Novoa 4 lat temu
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TÉCNICAS BASADAS EN CONDICIONAMIENTO OPERANTE
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Contrato de contingencias
Otros aspectos dignos de consideración en la elaboración de contratos
Elaboración de contratos de contingencias
1. Concretar con máxima claridad las conductas a constituir. 2. Determinará frecuencia, condiciones en las que debe efectuarse y los refuerzos que implicará su cumplimiento (o las sanciones en caso de incumplimiento. 3. Las conductas incluidas deben ser posibles y lógicas dadas las características de las personas que lo firmarán. 4. Si se pretende instaurar conductas complejas o a largo plazo, se elaborarán distintos contratos consecutivos y escalados. 5. Se formulen como acciones por realizar. 6. Debe mantenerse un adecuado equilibrio entre las respuestas emitidas y los reforzadores conseguidos por estas. 7. Resulta aconsejable prever bonificaciones extra por un buen cumplimiento. 8. En algunos contratos pueden incluirse sanciones por transgresiones repetidas de lo firmado. 9. Importa fijar una duración para el contrato. 10. El formato de registro debe resultar claro y sencillo para todos. 11. El modificador analizará las razones del incumplimiento, tratará de corregir los errores y volverá a motivar a las personas que lo firmaron.
¿Qué es el contrato de contingencias?
Como un negociado (y normalmente escrito) en el que los empleados explicitan que conductas llevarán a cabo a partir de un momento dado, circunstancias en las que se realizará y que consecuencias tendrá su cumplimiento o incumplimiento.
Economía de Fichas
Desmantelamiento de la economía de fichas y generalización de los resultados
Preparación de la aplicación de economía de fichas
Selección de los reforzadores de apoyo
Establecimiento de la línea base
Elección de las conductas objetivo
De forma operativa; qué es una emisión
Incorrecta
Correcta
¿Qué es la economía de fichas?
La administración (o retirada) de un reforzador condicionad (reforzador simbólico) de forma contingente con la emisión de determinadas conductas previamente establecidas.
Desvanecimiento
Campos de aplicación del desvanecimiento
En el ámbito de la educación especial
Aplicación del desvanecimiento
Selección de los reforzadores
Programación del desvanecimiento
Selección del estímulo inicial
Selección del estímulo final deseado
¿Qué es el desvanecimiento?
Proceso de intervención en el que se eliminan progresivamente las ayudas que han facilitado la emisión de una conducta al tiempo que garantiza el mantenimiento de esta conducta y su emisión ante estímulos discriminativos normales del entorno del sujeto.
Encadenamiento de conductas
Formato de aprendizaje del encadenamiento de conductas
¿Qué es el encadenamiento de conducta?
Las conductas
De forma que el reforzador del eslabón anterior funciona como estímulo discriminativo de la siguiente respuesta y así hasta la última conducta que permitirá conseguir el reforzador perseguido en último término.
- Enlazar - Combinar conductas sencillas para formar conductas complejas o de orden superior
El alcance de un reforzador distinto
Aplicación del encadenamiento de conductas
Empezar el entrenamiento del encadenamiento
Estrategias para el seguimiento de la conducta
Valoración de los reforzadores que emplear
Ensayo del encadenamiento con modelado
Análisis de los componentes de la conducta
Moldeamiento
Facilitación en la aplicación de modelamiento
Guía física
Ejemplificación
Incitación
¿Qué es el moldeamiento?
El reforzamiento sistemático de pequeños pasos o aproximaciones sucesivas a una conducta terminal u objetivo.
Aplicación del moldeamiento
Concreción de los pasos a seguir en el proceso
Concreción de la conducta final o terminal
Ámbitos de aplicación
Reforzamiento de conductas
Programas de reforzamiento
Programas de duración
Programa de intervalo
Intervalo de variable
Intervalo fijo
Programas de razón
Razón variable
Razón fija
Estímulos de reforzadores
Principio de premack
Reglas para la aplicación de reforzadores
1. Los reforzadores deben administrarse siempre de forma contingente. 2. El intervalo de tiempo que ocurre entre la emisión de una conducta y la obtención del reforzador, debe ser tenido en cuenta. 3. Es aconsejable que el sujeto se implique en la elección de reforzadores. 4. Se consiguen resultados de forma más rápida si a la persona que entra en el programa de intervención se le informa que conducta debe emitir a partir de ese momento.
Reglas para la correcta elección de reforzadores
1. Los reforzadores más prácticos son aquellos que se pueden suministrar con continuidad. 2. Siempre se debe procurar que sean las contingencias naturales de las actividades las que funcionen como reforzador. 3. Los reforzadores elegidos deben mantener un equilibrio respecto a la dificultad o esfuerzo de la conducta por desarrollar. 4. El reforzamiento extrínseco debe dejar paso al reforzamiento intrínseco para obtener cada vez mayores dotes de autocontrol.
Clasificación de los estímulos reforzadores
Proceso de aplicación de reforzamiento
Planificación de una intervención desde la modificación de la conducta
Fase de los resultados y programación de mantenimiento
Si se ha interrumpido hará falta una evaluación postratamiento para evaluar su utilidad
Si la evaluación ha seguido de forma continua, recogiéndose gráficamente los cambios en la conducta problema, la constatación de la eficacia de la intervención es directa e inmediata
Fase de implementación de la intervención
esta fase suele
Requerir mas pericia y conocimiento de las técnicas de intervención como las habilidades terapéuticas, medio para que se produzcan los cambios deseados
Fase de explicación conductual del problema
la evaluación inicial permite
La explicación debe ayudar a distinguir entre las consecuencias a corto, medio y largo plazo
Trasladar comprensivamente el modelo explicativo y justificar consecuentemente las técnicas que se aplicarán se considera inexcusable
Establecer hipótesis sobre los factores responsables de que se mantenga la conducta problema
Fase de evaluación
se deben obtener los siguientes datos
1. Concreción de la conducta problema objeto de la observación y registro. 2. Selección o construcción de los registros de observación o autobservación que se emplearán. 3. Especificación de los lugares, momentos y circunstancias en las que esta conducta tiene lugar. 4. Recogida de su frecuencia de aparición, intensidad, duración u otros parámetros para el análisis topográfico. 5. La estimación de criterios de fiabilidad de las observaciones. 6. Especificación del tipo de registros gráficos a los que se trasladará la información. 7. Valoración del tiempo que se prolongará esta fase y como seguirá la recogida de información después de esta (registros continuos frente a intermitentes, evaluación postratamiento, etc.
Recepción de la demanda y preparación de la intervención
el profesional que lleva a cabo la intervención conductual debe ser
Desarrollo de las competencias necesarias para la ayuda interpersonal (capacidad de escucha y habilidades de acción verbal, actitudes de aceptación, empatía, autenticidad
Experiencia práctica en el manejo de las técnicas de intervención
Alguien formado en los principios del aprendizaje
Explicaciones comunes de las conductas inadaptadas
son
Conductas inadaptadas explicadas por condicionamiento clásico
en ocasiones son
Respuestas emocionales inapropiadas
por su
Desencadenantes
Intensidad
Duración
Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de estímulos aversivos no sociales (refuerzo negativo externo)
Acciones que pueden acabar provocando consecuencias indeseables
Conductas inadaptadas mantenidas por escape y evitación de demandas (refuerzo social negativo)
Escapar de estímulos aversivos es un poderoso elemento reforzador
Conductas inadaptadas mantenidas por refuerzos ambientales (refuerzo sensorial externo positivo)
El refuerzo sensorial externo:
Olores
Sonidos
Imágenes
Conductas inadaptadas por estímulos aversivos internos (refuerzo negativo interno)
la causa puede partir de
Una enfermedad o molestia que trata de contrarrestarse con sensaciones más intensas
Subtopic
Conductas inadaptadas mantenidas por auto-estimulación agradable (refuerzo sensorial interno positivo)
se refuerzan
Las conductas por la propia sensación corporal
Conductas inadaptadas mantenidas por la atención social (refuerzo sensorial)
Las conductas inapropiadas
se mantienen por
La atención que dirigen, al que las emite
Estímulos condicionados clásicamente: generalización y habituación
Habituación
Un proceso por el cual un estímulo pierde progresivamente su valor activador por causa de su aparición repetida
Generalización
es
Un proceso natural de aprendizaje que consiste en el aumento de probabilidad de una respuesta en presencia de un estímulo novedoso debido al condicionamiento previo de un estímulo semejante
Reforzamiento y castigo desde el condicionamiento operante
tipos
Extinción
Como desaparición contingente de cualquier reforzador previamente asociado
Castigo negativo
Como la desaparición de un reforzador positivo (apetitivo) contingente a la emisión de una respuesta
Castigo positivo
Como la aparición de un estímulo reforzador negativo
Reforzamiento negativo
se define
Como la desaparición de un estímulo reforzador negativo o (estímulo aversivo) contingente a la emisión de una respuesta
Reforzamiento positivo
denominado
aprendizaje por recompensa
asociado a
emociones gratificantes
