Validez.

Więcej takich

La medición en psicología como herramienta y como reflexión ética en el ejercicio del psicólogo.

przez Julia Guzman Coila

NORMAS DE INDEPENDENCIA Parte 4 Código de Ética Profesional

przez Pepe Desmond

Modelo Argumentativo de Toulmin

przez Alexandra Di Marzio

Los tipos de fiabilidad y validez de la información

przez Tecnolotic Tic En Educación

Validez.

Amenazas de validez interna

°Historia °Maduración °Administracion de pruebas °Instrumentacion °Seleccion °Regresión estadistica ° Mortalidad Experimental

Amenzas en validez de constructo

°Expliación preoperacional inadecuada °Sesgo debido al empleo de operacionalizaciones únicas °Sesgo debido al empleo de un método de operacionalización único °Adivinación de la hipótesis °Expectativas del experimentador °Confusión entre constructos y nieveles de constructo

Amenzas de validez externa

° Interacción selección-tratamiento °Interacción contexto-tratamiento °Interacción historia-tratamiento

Amenazas.

Son variables que pueden convertirse en causas alternativas de los efectos descubiertos.

Cuestiones relativas a la estimacion de la validez.

3. Validez y variabilidad del grupo: la correlación entre dos variables aumenta conforme lo hace la variabilidad de la muestra.

2. Validez y longitud del test: cuanto mayor sea el número de items, mayor será la validez del test.

1. Valor máximo del coeficiente de validez: estimado mediante la correlación entre el test y el criterio, es menor o igual que su índice de fiabilidad

Validez de constructo

Se refiere al grado en que el instrumento de medida cumple con las hipotesis que cabría esperar para un instrumento de medida diseñado para medir justamente lo que se deseaba medir.

Validez de criterio

Se refiere al grado en que el test correlaciona con variables ajenas al test con lo que se espera por hipotesis que debe correlacionar de determinado modo.

Validez de Contenido

Se refiere al grado en que el test presenta una muestra adecuada de los contenidos a los que se refiere, sin omisiones y sin desequilibrios de contenido. Se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y especialmente con los tests educativos y tests referidos al criterio

Concepto

Indica lo que se debe de medir