Критерии оценивания деятельности обучающихся

Mais informações

Карта знаний

por Sergey Sergeev

Методика развития речи - педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду.

por Алсу Конькова

Классификации речевых нарушений

por Евгения Роменко

Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи

por Богдан Григораш

Критерии оценивания деятельности обучающихся

Оценка 2

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

Оценка "3"

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

Оценка "4"

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

1. Знание всего изученного программного материала.

Оценка "5"

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.