Autoformación para el siglo XXI

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AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

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Observación

Transferencia

Práctica y repetición

Fomentar la investigación

Estrategias

Metacognitivas

Cognitivas

Sociales

Facilitar el aprednizaje

Es colaborativo

Énfasis en la práctica

Controlar el apredizaje

Niveles de intensión del aprendizaje

Deliverativo

Reactivo

Implicito

Aprendizaje informal

Fuera de las instituciones educativas

Aprendizaje implicito

Ecoformación

Heteroformación

Retroacción

Procesamiento cognitivo

Metas de conocimiento

Liderazgo

Aprendizaje autorregulado

Autodidactismo

Modo de trabajo pedagogico

El sujeto aprende a aprender

Forma de aprendizaje de responsabilidad del aprendiz

participación

Deliberar estrategias

Experiencia concreta

Experimentación activa

Observación reflexiva

Continuidad

Creación de conocimiento

La transformación de la experiencia

Cuatro modos de aprendizaje

Conceptualización abstracta

Aprendizaje por experiencia

Interacción

Aprendizaje cognitivo

Psicobiologico

Acciones dirigidas por necesidades

Independencia disfuncional del aprendiz

Autonomia

Capacidad de participar

Experiencias de aprendizaje adulto

Funcional del aprendiz

Sociológico

Psicológico

Paivo 1995

Apropiación del adulto de su educación

Alava 1995

Ser actor de su aprendizaje

3 enfoques

Pedagógico

El aprendizaje autodirigido

Desarrollo personal

Autoformación educativa

Desarrollar procedimientos y métodos

Reflexión

Mejora personal

Le meur 1995

Un proceso educativo no impuesto

Apropiación del conocimiento

La autoformación social

Aprendizaje formal

Conocimientos

La autoformación

Principios de la autoformación

Motivación

Lo que mueve a las personas a actuar

Lo economico

Metodos pedagógicos alternativos

La tecnología

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Transformar ambientes

Desafiar a la globalizacion

La educación como requisito

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