Controversias paradigmáticas, contradicciones y confluencias emergentes

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Características de la Educación Media Superior (EMS)

por KATIA STHEFANIA VEGA GARCIA

Paradigmas de investigación educativa El paradigma cumple una función formativa y performativa de la actividad científica y, por lo tanto, la formación del investigador requiere de la apropiación de algún paradigma (Schuster et al., 2013)

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por Josué Requejo

En tercer lugar la cantidad de textos cualitativos documentos de investigación talleres y materiales de capacitación ha estallado

En tercer lugar

En segundo lugar incluso profesionales reconocidos los cuales son capacitados en la ciencia social cuantitativa quieren aprender más sobre los enfoques cualitativos

En segundo asepcto

En primer aspecto

Observamos que los lectores, los cuales están familiarizados con la bibliografía sobre los métodos y los paradigmas reflejan un gran interés en las ontología y epistemología que difieren de modo rotundo de aquellas que apuntan a las ciencia social convencional

Controversias paradigmáticas, contradicciones y confluencias emergentes

Cuestiones importantes que conforman los paradigmas

Nuestra postura es la del grupo construccionista definida en términos generales

Uno que denote una nueva conciencia, ej: reconocimiento del papel de valores

Un tema importante puede ser uno que se debate en forma generalizada (o que se refuta energéticamente) ej: validez

También hemos elegido lo que creemos que son los asuntos más importantes de hoy:

Nuestro objetivo ahora es ampliar el análisis basándonos en los aportes de Heron y Reason y reordenando las cuestiones a fin de que reflejen el pensamiento actual

Abarcaremos en la disputa entre diversos paradigmas de investigación

en cuanto a la legitimidad y la hegemonía intelectual y paradigmatica

Respecto de la legitimidad

Axiología