Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle

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La multiréférentialité

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Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle, Micheline CELLIER Pour un enseignement systématique, organisé et progressif

Ne pas travailler sur des mots isolés pour que la combinatoire syntaxique se mette en place

Ne pas se limiter aux noms

Faire la part belle aux verbes, centraux dans la phrase, aux adjectifs, aux mots grammaticaux (vocabulaire et syntaxe sont inséparables)

Travailler les mots en contexte et de façon groupée

Récupérer les mots appris de façon incidente

Le vocabulaire spécifique aux disciplines

Démarche : enseignement explicite et structuré

Réactivation

Mémorisation

Appropriation

Choix didactiques

CONSTRUIRE DES OUTILS, récapitulatifs et structurants (voir leurs fonctions p. 193)

La maison des familles de mots, p. 147

Les guirlandes, p. 133

Les sacs à mots (polysémiques), p. 137 à 143

Synonymots, p. 86

Les imagiers, affiches, tableaux, arborescences, ...

ÉTIQUETER LE MONDE ? Pas seulement ORDONNER LE MONDE ET LA LANGUE

LES NOTIONS LEXICALES

Vocabulaire spécifique aux disciplines

Dérivation

Polysémie

Hyperonymie / Catégorisation

Synonymie / Antonymie

Champ lexical

Points d'appui

- Structuration du lexique

• sens (synonymie, antonymie, …) • hiérarchie (les mots génériques) • forme (la dérivation) • histoire (l’étymologie et les emprunts)

Les mots sont reliés les uns aux autres par des relations de

- Pédagogie de la mémoire (p. 26)

- Mécanismes d’acquisition (acquisition du langage et du vocabulaire, p. 15)