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ETAPA PREESCOLAR

SOCIAL: Quieren agradar a sus amigos y ser aceptados por ellos, aunque a veces pueden ser pelear con los demás. Obedecen las reglas la mayor parte del tiempo. Manifiestan independencia. Tienen mayor capacidad de distinguir entre la fantasía y la realidad, pero disfrutan de los juegos de simulación y de disfrazarse. Tienen maneras características de jugar de acuerdo al género. La mayoría de los niños varones de 5 años juegan de manera brusca o físicamente activa. Las niñas de la misma edad tienden más a participar de juegos sociales. Mantienen una conversación significativa con otra persona.

COGNITIVO: Comienza tomar en cuenta su entorno y desarrolla el lenguaje. Saben su dirección y número de teléfono. Reconocen la mayoría de las letras del alfabeto. Pueden contar 10 o más objetos. Saben los nombres de al menos 4 colores. Comprenden los conceptos básicos del tiempo. Saben para qué se usan los objetos de la casa, como dinero, comida o aparatos electrodomésticos. Hablan de una historia o cuentan cuentos. Para cuando tienen 5 años de edad, la mayoría de los niños pueden usar las manos y los dedos (habilidades motoras finas) para: Copiar triángulos y otras figuras geométricas. Dibujar una persona con cabeza, cuerpo, brazos y piernas. Vestirse y desvestirse solos, aunque todavía pueden necesitar ayuda para atarse los cordones de los zapatos. Comer con tenedor, cuchara y, posiblemente, un cuchillo plano.

FISICO Han aumentado alrededor de 4.4 libras (2 kg) y han crecido de 1.5 pulgadas (4 cm) a 2 pulgadas (5 cm) desde que cumplieron cuatro años. Comprenden las relaciones entre los objetos, "el niño que salta la cuerda". Hacen volteretas y posiblemente sepan andar a los saltos. Se balancean y trepan.Saltan en un pie.Usan el baño solos. No obstante, todavía podrían mojar la cama.

NIÑEZ MEDIA

SOCIAL: Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con sus amigos o pares. A nivel emocional, es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo. Sienten más la presión de sus pares. Enfrentan mayores retos académicos en la escuela. Se vuelven más independientes de la familia. Comienzan a entender más el punto de vista de los otros. Aumentan su capacidad de atención.

COGNITIVO: En la etapa escolar empiezan a leer y a escribir ya que tienen, no sólo todas las herramientas físicas y cognitiva necesarias para hacerlo, sino que también los acompaña el interés por estas áreas del aprendizaje. Es por este motivo que muchos países del mundo no empiezan a enseñar a leer y a escribir hasta los seis años. La curiosidad es su motor de aprendizaje y motivación por lo que aprenden muy rápido conceptos cada vez más complejos y abstractos. La capacidad lógica y el reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va acrecentando durante toda la etapa escolar. Esta capacidad de razonamiento lógico los capacita para salir de esa realidad mágica de etapas anteriores y para emitir juicios de causalidad. Es muy habitual que en esta época el niño empiece a desarrollar los primeros hobbies, colecciones o pasatiempos en función de sus gustos e intereses. También son capaces de establecer y alcanzar objetivos. A pesar de entender las reglas, los matices son difíciles de apreciar, por lo que esta etapa se caracteriza en que las cosas son “blancas o negras” sin mucho margen a apreciar matices al inicio de esta etapa. A nivel de conceptos complejos comienzan a entender la intencionalidad de las acciones y la muerte.

FISICO: La constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen más fuertes, es capaz de realizar actividades físicas que requieran más fuerza y destreza. Se produce el «estirón» Esta época de crecimiento origina un crecimiento óseo importante. En esta etapa se produce el recambio de la mayoría de los dientes de leche por piezas permanentes. La psicomotricidad fina se desarrolla muchísimo y permitirá al niño escribir y dibujar con mayor precisión. Maduran a nivel físico de manera continuada y siendo capaces coordinar y sincronizar movimientos mucho mejor que en etapas anteriores.

ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

SOCIAL: Pueden cambiar de humor rápidamente, vacilando entre la felicidad, la angustia, la autoconfianza y la preocupación. Algunos de estos cambios de humor provienen de fuentes biológicas. Las interacciones sociales complejas, como los conflictos con amigos, las presiones escolares y la experimentación con relaciones románticas pueden exacerbar el estado emocional de los adolescentes. Comienzan a explorar y afirmar sus identidades personales. Durante este período de desarrollo, participan en un proceso de búsqueda de dónde encajan con sus compañeros y la sociedad en general. Es común que tengan un sentido inestable de sí mismos y prueben nuevas etiquetas personales y se asocien con varios grupos de iguales que se asemejan a ellos. Las relaciones con los amigos comienzan a prevalecer sobre las relaciones con la familia. Aunque las interacciones familiares siguen siendo importantes y esenciales para su desarrollo, a menudo ponen un énfasis más fuerte en las percepciones y valores de sus amigos. Pueden verse fuertemente influenciados por las creencias y comportamientos de sus amigos, son vulnerables a la presión negativa de los iguales. Prueban las reglas y límites de padres y maestros, en la mayoría de los casos, este comportamiento es impulsado por la necesidad de desarrollar autonomía, experimentar nuevas actividades y ganar más independencia. Les es difícil ver las circunstancias desde la perspectiva de otras personas. Esto se debe, en parte, a sus estructuras cerebrales aún en desarrollo. Por lo tanto, pueden parecer egocéntricos y centrados en sus propias necesidades sin considerar cómo esas necesidades afectan a los demás. Esta aparente falta de empatía es normal y generalmente se resuelve una vez que un adolescente llega al final de la adolescencia.

COGNITIVO: inicia el desarrollo intelectual a través de los sentidos, formulando conceptos y solución de problemas. En esta etapa ya se presenta de forma completa la lógica, ya que no solo pueden identificar variables y situaciones vividas sino que también son capaces de imaginarse en otras situaciones que no han vivido. Como lograr imaginar como seria vivir en una época pasada. Pero aun se pueden encontrar fallas a “esta lógica” porque no se posee experiencia suficiente como para encontrar la mejor resolución a ciertas situaciones. Pero la capacidad cognitiva ya está presente. Con la lógica pueden hacer predicciones sobre hechos (¿qué sucedería si le cuento esto a mis padres?) todo esto basándose en todas las características adquiridas con anterioridad. Es decir que esta etapa se desarrolla de forma completa la capacidad del pensamiento abstracto, lo que quiere decir la capacidad para pensar e idear cosas que no se encuentran presente en el momento siendo estas del pasado, presente, futuro, cercana, lejanas, conocidas, desconocidas, etc. En esta edad se deja de ser un niño, aunque todavía no se ha alcanzado la madurez y equilibrios propios del un individuo en la etapa de juventud o adultez. La vida sentimental se convierte en muy intensa y variable. En esta etapa seres comienzan a tener deseo de independencia en la vida. Comienza a aprender el valor de los valores o ideales y comienza a tener los suyos propios. Sienten impulso por la realización de cosas. Progresivamente empieza a tener una preocupación por el futuro. Descubrimiento de sí mismo y el mundo del Yo.

FISICO: Cambios corporales hormonales y físicos aumentan las relaciones humanas y se forma la identidad personal. Se registra un evidente y acelerado crecimiento en talla y peso. La voz del individuo cambia, se convierte en mucho más grave. Las glándulas sexuales inician su periodo de madurez, apareciendo los caracteres secundarios de los sexos y registrándose

ETAPA DE LA INFANCIA

SOCIAL: Empiezan a entender que hay otras personas, además de ellos mismos y las figuras de apego, y muestran interés por ellos. Pelearan por un juguete, su interés por otros niños irá en aumento, y pueden empezar a intentar imitarlos, especialmente cuando se trata de niños mayores, esta es su forma de aprendizaje.

COGNITIVO: Pronunciación de las primeras palabras. Se desarrolla el poder de la simbolización (poseer una idea general de lo que significa) gestos, palabras, imágenes y números, pero aún se encuentra lejos el pensamiento lógico. Aquí se une el concepto con el objeto real (quiere una galleta, sabe cuál y como se ve la galleta y la pide). Esta es una etapa en donde el juego es fundamental, para incrementar el vocabulario, enfrentar situaciones nuevas y abrir espacio para nuevos pensamiento y situaciones “actuadas” además de como enfrentarlas, esto favorece el poder de cognición e imaginación y creatividad.

FISICO: Adquiere capacidades básicas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminar, el hablar, hasta desplazarse por su propio medio.Se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, movimientos y lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran a su alcance.

ETAPA DEL NACIMIENTO

SOCIAL: Muestran preferencias por los rostros humanos, perciben el calor, olor y voz de la persona que les cuida, reaccionan con movimientos de su cuerpo a esa voz, ya hay una respuesta ante la interacción con otro ser humano. Empiezan a tener como conversaciones con personas cercanas, escuchan mientras hablamos y parecen respondernos (a su modo, con balbuceos).

COGNITIVO: Presenta reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación por una perdida del equilibrio del organismo y por estímulos agradables y desagradables.

FISICO: El primer mes después del nacimiento pesa alrededor de 3 kilos y presenta una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo. Duerme la mayor parte del tiempo. realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo, mueve brazos y piernas, pedalea. Comienzan los primeros desplazamientos de forma autónoma, primero gateando y luego caminando. Comienza a alimentarse con alimentos sólidos.

ETAPA PRENATAL La etapa o fase prenatal es la primera de las etapas dentro del desarrollo del ser humano. Se le denomina etapa de desarrollo intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre materno en el periodo también llamado embarazo. Transcurre desde la concepción o fecundación del nuevo ser (unión de las células sexuales femenina y masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento en el parto.

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Entre la semana 10 a la 12 se desarrolla el tacto, inicialmente en la zona de los genitales, seguidamente se da en las manos y finalmente en la planta de los pies. A finales del cuarto mes, el feto desarrolla la audición, pudiendo distinguir sonidos fuertes, los cuales llegan a alterarlo. Quinto mes de embarazo, se da lugar el desarrollo del gusto y el olfato. Puede mover sus brazos y piernas con fuerza, sus dedos son más hábiles, su habilidad para percibir a través de la piel se acrecienta, desarrolla coordinación y fuerza. Sexto mes de embarazo, los órganos y centros se especializan. El feto percibe las informaciones a través de todos sus sentidos; es capaz de reaccionar ante ellas y las memoriza. Se chupa el pulgar, juega con el cordón umbilical, acaricia su cuerpo, sus movimientos son más rápidos; aparece el hipo, la madre siente al bebé intrauterino como suaves empujoncitos en la pared abdominal. Escucha y aprende, identifica estímulos y responde a ellos. Septimo mes, el sentido de la vista también se ha desarrollado, dentro de poco abrirá los ojos por primera vez. Reacciona a los cambios de luz y puede seguir una fuente luminosa. Octavo mes, el sistema nervioso está formado y listo para operar. A su vez en esta etapa, aumentan los movimientos faciales, protrusión de la lengua y diferentes gestos con la boca. La complejidad de los patrones de movimientos faciales se considera propia de un correcto desarrollo neurológico. En el noveno mes continuará creciendo y desarrollándose, al mismo tiempo que suceden transformaciones fisiológicas que lo prepararán para salir al mundo exterior.

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