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Evaluacion inicial

TOMADEDECISIONES

ADAPTACIÓN-AJUSTE (REDISEÑO, SI ES NECESARIO) DEL PROGRAMA QUE SE HA DE IMPLEMENTAR.

ADMISIÓN, ORIENTACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE GRUPOS DE APRENDIZAJE

DETERMINACIÓN DE LA POLÍTICA DE FORMACIÓN, ELABORACIÓN DEL PROGRAMA, INTRODUCCIÓN DE NUEVOS RECURSOS, REORGANIZACIÓN DE LO RECURSOS EXISTENTES, FORMACIÓN DE LOS FORMADORES, ETC.

DIMENSIÓNMETODOLÓGICA:ELCÓMO (MODELOSYMÉTODOSDEEVALUACIÓN)

PROCEDIMIENTO SE HARÁ LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS NECESARIOS.

QUIÉN SE ENCARGARÁ DE ELLO (FUENTES DE INFORMACIÓNEVALUADORES)

EN QUÉ MOMENTO SE OBTENDRÁ LA INFORMACIÓN NECESARIA (CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN)

PERSONAS QUE QUEDAN AFECTADAS O HAN DE SER ESTUDIADAS (O QUIENES SERÁN REPRESENTATIVAS EN CASO DE OPERAR CON MUESTRAS),

CAMPOS DE OBJETO

DESTINATARIOS

EL PROGRAMA EN SÍ (DISEÑO).

CONTEXTO (GENERAL E INSTRUCTIVO)

NECESIDADES

FINALIDADES DE LA EI

VALORAR LA PERTINENCIA DEL PROGRAMA EN FUNCIÓN DE LOS DOS ANTERIORES. ES DECIR, EXAMINAR SI LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PROGRAMA ESTÁN EN CONSONANCIA CON LAS NECESIDADES QUE DEBE SATISFACER.

IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS-PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN. IMPLICA LA ESPECIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN A LA QUE VA DESTINADO EL PROGRAMA.

IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO, TANTO GENERAL COMO INSTRUCTIVO EN PARTICULAR, COMO PASO PREVIO A LA CONFORMACIÓN O SELECCIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

OBJETIVOS DE LA EI

DESCRIBIR LAS CONDICIONES REALES QUE CARACTERIZAN AL MEDIO EN EL QUE VA A OPERAR EL PROGRAMA, ASÍ COMO LAS POSIBILIDADES OPERATIVAS Y EL SENTIDO EN QUE EL PROGRAMA PUEDE SATISFACER LAS NECESIDADES DEL MEDIO.

IDENTIFICACIÓN DE LAS METAS Y OBJETIVOS FORMATIVOS QUE DEBERÍAN CUBRIRSE CON EL PROGRAMA.

PROPORCIONAR MOTIVOS Y ARGUMENTOS NECESARIOS A LAS INSTANCIAS DECISIONALES, AQUELLAS QUE DEBEN PROCURAR LOS MEDIOS Y RECURSOS PARA TOMAR LA INICIATIVA DE IMPLANTAR O DESARROLLAR UN PROGRAMA DE FORMACIÓN.

OBJETOSENLA EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN DEL CONTEXTO

LAS NECESIDADES A LAS QUE HA DE RESPONDER EL PROGRAMA –CONTEXTO GENERAL-, COMO LA CARACTERIZACIÓN DE PROPIO CONTEXTO COMO CONDICIONANTE EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MISMO – CONTEXTO INSTRUCTIVO-, ASÍ COMO LOS DESTINATARIOS