EVOLUCION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS

Mais informações

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

por luisa fernanda salazar arango

Concepto y Clasificación de Redes Digitales.

por Alejandro inzunza

Problemáticas Sociales en México

por Verónica Olivera

CARTA ENCÍCLICA LAUDATO SI’

por Yadhira Basurto

EVOLUCION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS

Mapa Mental. Antropología de la educación.

Elaborado por Diana Marcela Rojas Vargas.

CC BY-NC-SA

Referencia bibliografica:

Bernal Martínez de Soria, Aurora. Antropología de la educación para la formación de profesores. Educación y Educadores, vol. 9, núm. 2, 2006, pp. 149-167. Universidad de La Sabana. Cundinamarca, Colombia.

ESCUELA CRITICA

Docentes y alumnos sobre temáticas de su interés, proponiendo que los problemas de la educación se relacionan con aspectos políticos y no técnicos. Define a la escuela como una institución eminentemente social regida por normas.

Aprendizaje. la practica es teoría en acción. nadie tiene la ultima palabra y es dueño del saber.

Todos participan.

estudiante Participativo, reflexivo, y critico con una comunicación horizontal.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICA

ESCUELA TRADICIONAL

La escuela es estática, vertical, verbalista y autoritaria. Dentro de esta estructura el profesor es un mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento. La educación tradicional es muy lejos del uso de la ciencia, y la tecnología.

APRENDIZAJE

Se basaba mucho en la repiticion

ROL DEL ALUMNO

Papel pasivo ante en proceso de enseñanza o aprendizaje

ROL DEL PROFESOR

Comunicador del saber.

Es el modelo y guía al que se debe imitar y conocer.

METODOLOGIA

La enseñanza es el mismo para todos los niños.

Castigo y disciplina como método de enseñanza.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS

ESCUELA TECNOCRATICA

la psicología conductista se convierte en el campo del conocimiento que define los nuevos lineamientos de la educación al priorizar la objetividad en el marco de alcanzar altos niveles de efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje

El maestro selecciona tarea y respuestas, y elabora un programa de enseñanza.

Genera oportunidades para reforzar destrezas.

Se usan herramientas tecnológicas, como el internet, ltic`s, periódico,libros y todo medios de comunicación.

La atención se dirige a métodos y medios de contenidos de tecnología de la instrucción.

ESCUELA NUEVA

El docente debe generar en el aula las condiciones más favorables, de trabajo para que el alumno pueda desarrollar, tanto su personalidad como las aptitudes. Enseña sobre habilidades de la ciencia y de la tecnología.

Tipo de aprendizaje comprensivo.

Auto disciplina, los alumnos deben observar y elaborar las reglas.

El niño y sus necesidades son el centro de la educación.

Se traslada el eje educativo del maestro al niño

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS