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EL ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES

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JOHN LOCKE (1632-1704)

por Juan Diego Guzman

cap. 3 ANÁLISIS CRITICO CONCEPTUAL DE LA CONCEPCIÓN CURRICULAR CENTRADA EN LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO

acciones pegadogicas

poder y control

Origen del conocimiento

REPRODUCCION CULTURAL

profesor-alumno contenido-contexto

adquicision transmision

ENMARCAMIENTO

CONCEPCIÓN CURRICULAR

APROPIADO AL CURRICULUM Y LA PEDAGOGIA

5. Flexibilidad

4.educacion de amplitud

3.separaciones jerarquicas

2. Asignaturas unidas

1.Contenidos abiertos

CURRICULUM DE INTEGRACION

LA CLASIFICACIÓN

MAXIMO CONTROL

SUMISION

JERARQUIAS DE LA EDUCACION

LEGITIMACION

RELACIONES DE PODER

RELACIONES INTERSONALES

6. CONOCIMIENTO SAGRADO (ASEMEJAN MONOPOLISTAS)

5. habilidades especificas

4. Identidad educacional

3.contenidos, disciplinas de alto status estan separados y delimitados

2.Se va construyendo el creciemiento del individuo diferenciado

1.se caracteriza por su rigidez y diferenciación

¬SISTEMA EDUCACIONAL

CURRICULUM DE COLECCIÓN

Bernstein señala que en cada uno de estos curriculum existe un conflicto.

Establish your goals.

What do you want your students to achieve?

conflicto moral

respecto al orden social

PRESUPONEN UN SISTEMA DE TRANSMISIÓN PEDAGOGICA

Topic principal

Delimitación entre disciplinas