los Condicionantes individuales y socioculturales del sujeto que aprende

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Precursores de Trabajo Social de Grupos

por Anabel Batres

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

por jose villamizar

Corriente Libertadora del Norte

por Brisa Veliz

PARKINSON (EP)

por Ana Milena Gutierrez Escobar

los Condicionantes individuales y socioculturales del sujeto que aprende

factores escolares

Contextos de vulnerabilidad, afrontando realidades que se encuentran en las instituciones educativas

Vulnerabilidad familiar: condiciones de fragilidad en los lazos familiares, insuficiencia o inadecuación en las funciones parentales, niños/as que quedan muchas horas a cargo de hermanos mayores, también se encuentran familias monoparentales o ensambladas

Vulnerabilidad laboral: condiciones laborales de los padres, sin trabajo fijo, desocupados, o con trabajos precarios y de baja paga

Vulnerabilidad habitacional: condiciones de la vivienda en las que habitan, casas tomadas, villas de emergencia o convivencia de varias familias en estado de hacinamiento

Vulnerabilidad educacional: situación de la madre o padre, analfabeta/o o analfabetismo funcional, cuando solo cursó los primeros grados de escolarización

Labor docente y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

Currículum: inversión en educación, programas, inclusión, gestión del director y docente, expectativas y relacionamiento entre los diferentes actores que conviven en una comunidad educativa, engloban los factores escolares que se relacionan con el aprendizaje de los estudiantes.

factores extra-escolar

Clasificación de los factores personales que condicionan el aprendizaje:

Factores de la personalidad: las diferencias individuales en el nivel y tipo de motivación, de ajuste personal, de otras características de la personalidad, y de nivel de ansiedad, factores subjetivos como estos tienen profundos efectos en los aspectos cuantitativos y cualitativos del proceso de aprendizaje.

Factores motivacionales y actitudinales: el deseo de saber, la necesidad de logro y de auto superación, y la involucración del yo (interés) en un campo de estudio determinado.

Capacidad intelectual: el grado relativo de aptitud escolar general del individuo (la inteligencia general), y su posición relativa respecto de capacidades cognitivas específicas, más diferenciadas o especializadas

Disposiciones del desarrollo: la clase peculiar de disposición que refleja la etapa del desarrollo intelectual del estudiante, así como las capacidades y modalidades del funcionamiento intelectual en cada etapa evolutiva.

Variables de la estructura cognitiva: propiedades esenciales y organizativas del conocimiento previamente adquirido dentro de un campo de estudio en particular, que son relevantes para la asimilación de otra tarea de aprendizaje dentro del mismo campo.

Factores internos del estudiante: Categorías intrapersonales, la categoría de factores internos del estudiante incluyen las siguientes variables:

Factores personales, aprendizaje y tipos

El sistema educativo paraguayo declara, en términos de paradigmas del aprendizaje, operar desde una posición socio-constructivista, donde se concibe el aprendizaje como un proceso de construcción personal y social, en cuanto es significativo para el estudiante, conforme se configura a partir de sus conocimientos previos, respetando sus contextos de crianza y elaborando las experiencias con el otro.

Existen una pluralidad de conceptos del aprendizaje, aspectos comunes lo definen como la adquisición de una serie de competencias, como producto de un proceso desplegado para el efecto a nivel cognitivo, afectivo y finalmente conductual.

Entre los factores extra-escolares se agrupan varias variables que tiene que ver con las características físicas, cognitivas, emocionales y conductuales de los estudiantes