O ensino de Ciênciasnos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica

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Os professores polivalentes que atuam nas quatro primeiras séries do ensino fundamental têm poucas oportunidades de se aprofundar no conhecimento científico e na meto- dologia de ensino específica da área, tanto quando sua formação ocorre em cursos de magistério como em cursos de Pedagogia.

O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica

A presença da disciplina de Ci- ências no currículo escolar brasileiro é relativamente recente. Com a promulga- ção da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei n. 4061/61, em 1961, o ensino de Ciências passou a ser disciplina obrigatória apenas para os anos finais do Ensino Fundamental.

Razões para ensinar Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental

A articulação história da Ciência e ensino de Ciências

Mostrar a ciência como um conheci-mento que colabora para a compre-ensão do mundo e suas transforma-ções, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduos, é meta que se propõe para o ensino da área na escola fundamental.

a abordagem histórica de temas científicos na formação de professores favorece a construção de espaços de participação e de diálogo, orientados pela problematização do conhecimento.

O Projeto “Ensino de Ciências a partir de Problemas da Comunidade” (PERNAMBUCO et al., 1988), implantado em um município rural e em uma escola da capital do estado do Rio Grande do Norte, durante os anos de 1984 a 1987, envolveu professores em serviço dos anos iniciais do ensino fundamental.

Quanto à formação do professor para o ensino de Ciências nos anos iniciais, tece considerações sobre o desafio que esta atividade representa e aponta que uma das dificuldades dos professores dos anos iniciais refere-se à abordagem de conteúdos de forma a integrar conheci- mentos de distintas áreas do conhecimen- to.

A Abordagem Temática

Proposições para o ensino de Ciências

[...] humanizar as ciências e apro- ximá-las dos interesses pessoais, éticos, culturais e políticos da co- munidade; podem tornar as aulas de ciências mais desafiadoras e reflexivas, permitindo, desse modo, o desenvolvimento do pensamento crítico; podem contribuir para um entendimento mais integral de matéria científica.

Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, particularmente pela ne- cessidade de uma alfabetização científica, capaz de propiciar uma compreensão mais adequada do que é disseminado pela mídia em geral, sobretudo, em relação a temas atuais relacionados à Ciência e à Tecnologia.

Vale ainda lembrar que, na literatura há trabalhos que discutem e propõem uma articulação entre ensino de ciências e ou- tras áreas do conhecimento, por exemplo, ciência e literatura infantil

A Formação do Professor para os Anos Iniciais e seu compromisso com o ensino de Ciências

A formação de professores que visa a um melhor atendimento das especifici- dades da educação científica para os anos iniciais da escolaridade, poderá contribuir para a promoção de um ensino de Ciências que irá inserir o aluno na cultura científica, capaz de oferecer

Os professores polivalentes que atuam nas quatro primeiras séries do ensino fundamental têm poucas oportunidades de se aprofundar no conhecimento científico e na metodologia de ensino específica da área, tanto quando sua formação ocorre em cursos de magistério como em cursos de Pedagogia.

A pesquisa sobre formação de pro- fessores cresceu na última década, não só no Brasil, como em outros países. A literatura decorrente é exaustiva ao anun- ciar os limites de uma educação científica pautada na mera transmissão de conheci- mentos, como também, os limites de uma formação de professores pautada em sua qualificação técnica.