por CHARLES STEVIES LACRUZ GOMEZ 3 anos atrás
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Bibliografía
Conclusiones
Resultados
Método
Marco teórico
Introducción
Índice
Portada
La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicación repetida de un instrumento de medición al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
Highlights
La validez se refiere al grado en que un instrumento de medición mide realmente la variable.
de constructo
se determina a partir del análisis de factores
de criterio
se obtiene contrastando los resultados de aplicar el instrumento con los de un criterio externo
de contenido
se obtiene comparando el universo de contenidos posibles con los incorporados al instrumento de medida;
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, mediante clasificación y/o cuantificación. Todo instrumento de medición debe reunir los requisitos de validez y confiabilidad.
La investigación no experimental es la que se realiza sin intervención del investigador sobre las variables independientes. Proporciona un enfoque retrospectivo (ex-post facto) y observa variables y relaciones en su contexto natural
Pueden ser
Diseños longitudinales
Son los que realizan observaciones en dos o más momentos del tiempo
Diseños de panel o longitudinales puros, que estudian a los mismos sujetos a lo largo del tiempo.
Diseños evolutivos de grupo, que estudian grupos o subpoblaciones.
Diseños tendenciales, que estudian toda la población.
Diseños transversales
Son los que hacen las observaciones en un único momento del tiempo.
podemos distinguir
Diseños correlaciónales – causales, que describen relaciones causales entre las variables.
Diseños correlaciónales, que describen relaciones entre variables sin imputarles sentido de causalidad.
Diseños descriptivos, que miden individualmente las variables y reportan esas mediciones
La muestra es un subconjunto de la población determinado según ciertos criterios llamados parámetros muéstrales.
El tipo de muestra
se selecciona según dichos criterios y el uso previsto de los resultados de la investigación.
no probabilísticas o dirigidas
son aquellas en que la selección de los sujetos se hace según el criterio subjetivo del investigador. Sus resultados no pueden generalizarse al conjunto de la población (aunque algunas veces lo hagan).
probabilistas
son aquellas en cuya selección interviene el azar. Se usan en los estudios que pretenden generalizar sus resultados a toda la población.
se establecen por
Muestreo por racimos o segmentos
La población se divide en segmentos (grupos heterogéneos en sí y homogéneos entre sí) y se eligen los segmentos por muestreo simple; para segmentar la población generalmente se usan criterios de proximidad geográfica o física para ahorrar costes.
Muestreo estratificado:
Se divide la población en estratos, (grupos homogéneos internamente y heterogéneos entre sí) y se aplica un muestreo simple dentro de cada estrato.
Muestreo simple
Se eligen los sujetos al azar entre todos los elementos de la población de los que se investigan.
parámetros
el error muestral admisible
son el tamaño de la muestra
La población es el conjunto de sujetos de estudio que tienen o pueden tener las características contenido, lugar y tiempo de las unidades de análisis.
Hipótesis estadísticas
son la transformación de las hipótesis de trabajo, nulas y alternativas en símbolos estadísticos.
Hipótesis estadística de la diferencia de medias u otros valores
Hipótesis estadística de correlación
Hipótesis estadística de estimación
Hipótesis alternativas
son las que expresan posibles "alternativas" entre las hipótesis de trabajo y nula o explicaciones distintas a las que proporcionan éstas. Se suman a las hipótesis de trabajo originales.
Hipótesis nulas
son proposiciones acerca de la relación entre variables que sólo sirven para refutar lo que afirman las hipótesis de trabajo. Su clasificación es similar a la de éstas.
Hipótesis de investigación o hipótesis de trabajo
son las que cumplen los cinco requisitos señalados.
Según el tipo
Hipótesis causales
Expresan relaciones causa-efecto entre variables. Para que pueda darse causalidad debe haber correlación. Pueden ser hipótesis causales bivariadas (una variable independiente-una dependiente); hipótesis causales multivariadas (varias variables independientes - una dependiente; una independiente - varias dependientes; varias independientes - varias dependientes); un caso especial de éstas son las hipótesis causales con variables intervinientes (en las que se incluyen una o más variables modifican la relación causal).
Hipótesis de la diferencia entre grupos
Comparan los comportamientos de las variables en dos o más grupos de sujetos.
Hipótesis correlaciónales
Expresan la posible relación asociativa entre dos variables y la forma de esta asociación. El orden en que se colocan las variables no importa, ya que aquí aún no se habla de variables independientes y dependientes, ni de causas y efectos. Pueden ser bivariadas (entre dos variables) y multivariadas (entre más de dos variables).
Hipótesis descriptivas del valor de las variables
Describen los valores de éstas que se espera observar.
Estar relacionadas con las técnicas disponibles para probarlas.
Plantear los términos de la hipótesis y la relación entre ellos de manera que puedan ser observados y medidos, es decir, tener referentes en la realidad.
Proponer relaciones claras y verosímiles (es decir, lógicas) entre las variables.
Expresarse en términos o variables comprensibles, precisas y concretas.
Referirse a una situación real.
del análisis de la teoría y su aplicación al objeto de estudio
de los postulados
de los objetivos y preguntas de investigació
En general, las teorías son útiles porque describen, explican y predicen el fenómeno que se investiga, organiza el conocimiento y orienta la investigación.
Los criterios Son
Parsimonia (sencillez).
Fructificación (heurística).
Perspectiva o nivel de generalidad.
Consistencia lógica.
Capacidad de descripción, explicación y predicción.
Existan varias teorías aplicables al tema de la investigación. Se elige la que más se acerque al tema de investigación o se toman los elementos de otras teorías que sean útiles.
Exista una teoría desarrollada y demostrada que se aplique al tema de la investigación. En este caso se toma la teoría como estructura del marco teórico de la investigación.
adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica
revisión de la literatura y de las fuentes de información
consiste en
Extraer y recopilar la información de interés, para lo cual se fichan las fuentes y se seleccionan las ideas, datos, citas, etc.
Seleccionar, leer y analizar las fuentes.
Obtener las informaciones, localizándolas y accediendo a ellas.
Identificar las fuentes de información sobre el tema, tanto de los aspectos teóricos como de las aplicaciones ya existentes.
Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
Conducir el establecimiento de las hipótesis
Ampliar el horizonte y guiar al investigador en el planteamiento del problema
Orientar sobre la forma de llevar a cabo el estudio
Ayudar a prevenir errores cometidos en otros estudios
tipos de investigación
Estudios explicativos
tratan de analizar las causas de los acontecimientos físicos y/o sociales. Tratan de explicar por qué ocurre un fenómeno, en qué circunstancias acaece y cómo y por qué se relacionan dos o más variables.
Estudios correlaciónales
pretenden establecer y medir las relaciones entre dos o mas conceptos o variables. Estudian las relaciones entre ellas y su comportamiento conjunto
Estudios descriptivos
miden de manera independiente los conceptos o variables objeto de la investigación. Su objetivo es alcanzar la máxima precisión posible en la medición de los fenómenos. Pueden ofrecer posibilidades rudimentarias de predicción
Estudios exploratorios
se hacen cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco o nada estudiado. Generalmente no tienen una finalidad propia, pero sirven de base para preparar los otros tipos de estudios
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función de
la disponibilidad real de recursos financieros
la disponibilidad real de recursos humanos
la disponibilidad real de recursos materiales
la disponibilidad real de tiempo
Es necesario justificar los motivos del estudio y explicar por qué es conveniente realizar la investigación y qué beneficios se derivarán de ella. Los criterios para evaluar el valor potencial de una investigación son su conveniencia
Las preguntas
deben ser precisas
Las preguntas generales deben aclararse, esbozar el problema y sugerir actividades
deben resumir lo que va a ser la investigación
Que sean congruentes o compatibles entre sí.
Que sean alcanzables con el estudio.
Que sirvan de guía para el estudio.
Que sean explicitables y claramente expuestos.
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