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ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD

după Verónica Cando S

Estrategia PAIS – MIAS ( MAITE ) y RIAS

după Zaine Agudelo

Funciones Cerebrales

după maria jose hoyos taylor

AMBIENTE DE LA ORGANIZACION

după Pero Gruyo

Probar un poco a usarla. Podéis:

Redactar notas de texto como esta.
Colocar enlaces.
Adjuntar imágenes.
Poner muchos tipos de iconos.
Insertar/enlazar videos y/o audios.

SOLUCIÓN DEFINITIVA

Muy resumida (al grano). Explicada aquí como nota.

En primer lugar como maestros deberíamos apoyar y ayudar al niño en todo lo que a nosotros respecta, realizando juegos en los que mejor se desenvuelva y poniendo especial atención en lo que realmente teme el niño para erradicarle. Por último seria conveniente hablar con los padres para que estos también le apoyen y se impulsen en su desarrollo en el ámbito familiar.

POSIBLES SOLUCIONES

Tantas como se os ocurran. No tienen porqué ser muchas pero si diferenciadas. En cada una de ellas detectar sus puntos fuertes (pros) y sus riesgos (contras).

Intentar conocer más el ámbito familiar

Puede que lo apoyen y le impulsen su desarrollo favorablemente en casa realizando juegos motores.

Puede que estén ejerciendo en el demasiada presión. Lo cual bloquea al pequeño quien por temor a defraudarlos prefiere no realizar las tareas a realizarlas mal.

Buscar actividades motoras también relacionadas con habilidades intelectuales para intentar integrar a Felipe.

Que el rechazo a estás actividades continue o aumente hacia los ejercicios intelectuales.

Que Felipe se encuentre más cómodo viendo que lo puede hacer bien también y comience a participar.

Intentar averiguar que es a lo que tiene miedo el niño exactamente.

No conseguir que el niño se abra y agravar más la situación infringiendo más miedo en el niño.

Conocer el problema concreto y poder empezar a subsanarlo desde la raíz del mismo.

Intentar ayudarle por parte del maestro

Puede que la profesora no le quiera ayudar, lo que supondrá para el niño mayor un mayor fracaso y una mayor debilidad

Puede relacionarse con los demás sin tener miedo a jugar con ellos, sin estar pensado en que todo lo que dice o hace es siempre incorrecto

Dirigirse primero a los padres, ya que pueden recordar algún suceso que le ocurrió al niño; el cual este interiorizado donde sufrió algún tipo de daño

Dicha situación ha podido ser demasiado difícil, que es muy difícil de olvidar por lo que ya tendrían que acudir a un especialista

Al contar la situación por la que ha pasado, se le intenta ayudar para que pueda dejar en el olvido se hecho

Tener una atención personalizada para conocer el verdadero motivo.

Puede que se frustre aún más y no se consiga que el alumno participe en ciertas actividades

Puede que una atención personalizada le ayude e impulse a realizar las actividades motrices.

Intentar motivarle e incluirle correctamente en el grupo

Puede que no le ayude y no coja la suficiente confianza para perder el miedo.

Puede perder el miedo que muestra y así, sentirse incluido en el grupo.

Animarle a expresarse libremente en las actividades en las que tenga que moverse, cogiendole de las manos y enseñándole cómo hacerlo

Puede que se sienta presionado y se llegue a frustrarse.

Puede que le ayude a coger confianza y conseguir desenvolverse. Además de incrementar su autoestima.

Que desarrolle las actividades de forma individual y apartado de los demás para aumentar su confianza

Puede que no ayude a su confianza el hacerlo de forma aislada y que si lo intenta en grupo siga sin desarrollarse correctamente.

Podría ayudar a que se sienta más cómodo con actividades de ese tipo sin que nadie le juzgue.

Hablar con los padres

pueden tomárselo como un ataque hacia ellos.

pueden ayudar al niño en casa

CLAVES DE PROBLEMA/S

Ir creando ramificaciones según se necesiten.

Se siente cohibido al tener que expresarse a través del movimiento.

Existe un desequilibrio entre sus competencias no motoras y las motrices.

DESCRIPCIÓN

Super abreviada, explicado aquí como nota.

Felipe es un excelente alumno en cuanto a actividades no motoras que requieren atención, pero ante las actividades motrices intenta ausentarse o se mueve de forma muy limitada. No saben porque sucede esto, piensan que puede ser por miedo.