La evaluación y la acción educativa

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Universidad de San Carlos de Guatemala Profesorado de Educación Virtual Facultad de Humanidades Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes 1 MA. Luis Magdiel Oliva Córdova Erick Calderón Carné 201607536

Agentes evaluadores

Heteroevaluación

Los realiza una persona acerca de otra

Coevaluación

Lo realiza un grupo de alumnos

Autoevaluación

Lo realiza el mismo alumno

Tipos de Evaluación

Evaluación Cualitativa

Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.

Evaluación Cuantitativa

Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática.

Evaluación Continua

Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.

Evaluación Informal

Sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.

Evaluación Holística

Abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizada.

Funciones

Sumativa

Al final de la etapa

Debe abarcar en forma global todas las actividades de evaluación que se realizaron a lo largo del proceso

Está dirigida a verificar el logro de las competencias del proceso de aprendizaje

Puede servir para aceditar o certificar el aprendizaje, pero principalmente su funcionalidad es para obtener información.

Formativa

Durante el proceso

Mejorar el proceso de aprendizaje individual.

Fomentar la metacognición a través de las fallas para aprender.

Identificar habilidades específicas en la instrucción, conceptos y competencias que los estudiantes han logrado.

Predecir probable desempeño en las habilidades, metas y evaluaciones sumativas.

Proveer retro alimentación inmediata a los y las estudiantes en su desempeño.

Diagnóstica

Al inicio

PLANEAMIENTO DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y GRUPAL

PERMITE TOMAR DECISIONES DE MODIFICAR LAS ACTIVIDADES, ADAPTARLAS A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS