´PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Mai multe ca aceasta

Andres Bello

după juan david rivera tautiva

OBJETIVOS DEL MAIS

după July Alexandra Gonzalez

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

după DENNIS ASENCIO

La Realidad y el Conocimiento

după Jordana Suárez

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN

The part of speech is a category to which a word is assigned according to its syntactic functions. In English the main parts of speech are noun, pronoun, adjective, determiner, verb, adverb, preposition, conjunction, and interjection.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/07/paradigmas-en-la-investigacion-educativa/

Desde la perspectiva cualitativa la investigación educativa pretende la interpretación de los fenómenos, admitiendo desde su planteamiento fenomenológico que admite diversas interpretaciones.

DIFERENTES PARADIGMAS:

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

-AUTOREFLEXIÓN

-LIBERAR AL HOMBRE

-UNIR TEORÍA Y PRÁTICA

-PRAXIS

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Es un constructo más, como el resto de los paradigmas, y por lo tanto ( Guba) no tiene ningún problema en ofrecer una solución al problema paradigmático en la forma de su paradigma Dialógico

-EPISTEMOLÓGICAMENTE

-TRIÁNGULO PARADIGMÁTICO

PARADIGMA INTERPRETATIVO

También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

-CUESTIONAR

-REALIDAD

-CONOCIMIENTO

PARADIGMA POSITIVISTA

Pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.

Epistemología: objetivismo débil

Ontología:Realismo critico

ALGUNOS AUTORES:

Smith (1983), Pérez Gómez discriminan dos paradigmas en la investigación socio-educativa. Para esbozar una aproximación expresado mediante las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa predominante en la investigación socio-educativa hasta la década de los 60.

GRUPO N° 2. INTEGRANTES: *SILVANA CHICAIZA *EVELYN PUCHA *JULYSSA ROBLES *JORGE JIMA *VIVIANA JACOME

Son aspectos técnicos o metodológicos desvinculados de otras dimensiones que componen un todo articulado denominado paradigma, modelo, lógica de la investigación o abordaje teórico metodológico