Prácticas pedagógicas

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Prácticas pedagógicas

Preguntas abiertas

¿Cómo la ECDF cambia las prácticas pedagógicas institucionalizadas en las escuelas colombianas?

¿Qué ocurre con el estudiante crítico dentro de las prácticas pedagógicas tradicionales?

¿Cómo poner en práctica lo que se aprende en Ciencias Sociales de manera inmediata, por fuera de la escuela?

¿Cuáles son los principios filosóficos de la sociedad colombiana, sobre los cuales hacen pactos sociales?

¿Cómo diseñar ambientes educativos en contexto?

¿Ver la práctica pedagógica como un acto político o politizante?

¿Cómo mejorar las dinámicas organizacionales de una institución educativa?

Conceptos relacionados

Formación

Empoderamiento

Cotidianidad

Intencionalidad

Aprendizaje

Enseñanza

Disciplina

Transposición

Didáctica

Reflexión

Investigación

Como camino para formar profesores de alta calidad, ya que configuran nuevas ideas y conceptos que mejoran la práctica pedagógica.

Empleando la hermenéutica (interpretación) sobre nuestras prácticas pedagógicas.

Permite describir realidades institucionales.

Que al indagar por la prácticas pedagógicas, se convierte en ejercicio formativo para el profesor.

Se convierte en objeto de análisis y de reflexión.

Como proceso que permite comprender las prácticas pedagógicas en contexto.

Definiciones

Como una acción (subjetiva) que promueve la innovación, la profundización y la transformación de la enseñanza que desarrolla el educador en los diversos ambientes escolares.

Entendidas como la construcción de espacios formativos en contexto, para el desarrollo de competencias.

Contexto histórico

Posmodernidad

Bajo la idea generalizada de vivir en sociedades complejas y cambiantes (inestables)

Modelos económicos y políticos neoliberales

Relativismo del conocimiento. Se afirma que ya no existen verdades universales.

Modernidad

Es un orden social basado en la razón, el mercado y el progreso, lo anterior basado en tres constructos ideológicos: el racionalismo, la modernidad y el liberalismo.

Asciende la burguesia como una nueva clase social, que impone al capital por encima de la propiedad de la tierra como criterio de valor.

Se apunta a un sistema educativo que forme ciudadanos y los prepare para el mundo del trabajo.

Lograr su transformación por medio de:

Reconocer que se tienen buenas intenciones, pero en muchas ocasiones, no se emplean los métodos apropiados.

Ver lo positivo de nuestras prácticas por medio de la investigación, la reflexión y el análisis.

Generar espacios donde los estudiantes vivan experiencias que le permitan resignificar y hacer cambios.

Ver a los niños y jóvenes en su dimensión humana.

Realizar transposiciones cuando sea necesario

Desarrollar múltiples estrategias, para la mediación de los aprendizajes.

Que es alumno pueda "aprender a aprender", lo que llevaría a nuevas reflexiones y conductas.

Diseños curriculares flexibles

Que reconozcan a estos como parte del contexto.

Involucrar las áreas de desarrollo humano: fisico, motor, cognitivo, afectivo, social, moral, del lenguaje y sexual.

Que promuevan la innovación.

Por medio de un currículo integrado, con una selección de conocimientos negociables y cuestionables dentro de la relación pedagógica del estudiante con el profesor.

Potenciar los procesos comunicativos

Con elementos de la comunicación pedagógica: la oralidad, la proxemia y lo escritural.

Ver al estudiante como un rol activo dentro de las clases, que pueda argumentar de manera crítica.

Evitando la verticalidad en las relaciones de poder dentro del aula, promover la equidad por medio del dialogo, afianzar liderazgos entre los estudiantes.

Entender a la educación en este marco.

Sujetos y estructuras resilientes.

Soluciones asertivas a diferentes problemáticas y situaciones conflictivas.

Cambios significativos

Romper con el paradigma existente en las escuelas tradicionales con respecto al estudiante, la enseñanza, el aprendizaje y el rol del maestro.

En el aprendizaje, reconociendo tres condiciones:

Actitud favorable de los estudiantes hacia el proceso.

Significatividad psicológica del material.

Significatividad lógica del material.

Orientarse a lo que los estudiantes requieren.

Elementos para la formación integral

Que le permiten al docente

Generar elementos comunicativos.

Establecer métodos, técnicas y materiales didácticos.

Organizar secuencialmente su jornada de clase.

Saberes

Comunicación pedagógica

Docentes

Estrategias de enseñanza

Estudiantes

El currículo

Planificación didáctica

Fundamentos

La dimensión política y ética del profesor.

La escuela

Vinculada a unas estructuras sociales.

Contexto

Local

Nacional

Mundial

Modelos pedagógicos

Tecnología educativa NTIC

Conceptual

Constructivismo

Escuela Nueva

Social

Cognoscitivista

Conductista

Tradicional

Sistema educativo

Que tiene presente y se dinamiza a partir de unas políticas educativas.

Pocas miradas del sistema a partir de la comprensión de las prácticas pedagógicas.

Que en Colombia, tiende a marginar a amplios sectores poblacionales.

Educación

Funciona como mecanismo de control social. Para desenvolverse adecuadamente.

Formar individuos funcionales a un sistema social. Ciudadanos.

Uno de sus propósitos es la internalización de la cultura.

Entendida con una finalidad social.

Como la forma en que las personas se pueden hacer responsables de si mismas y de su proyecto de vida.

Antecedentes

Tiene en cuenta la mirada del docente sobre su labor.

Con etapas en su desarrollo profesional:

Fase final.

Estabilidad profesional.

Estabilización.

Iniciación de carrera.

Con tareas claras a realizar: la enseñanza, la evaluación de los aprendizajes, la gestión institucional, la organización de la comunidad educativa.

Como profesional (intelectual reflexivo)

Como vocación (llamado interno)

La escuela como "templo del saber y de la verdad" en contextos preferiblemente urbanos. Prácticas pedagógicas parten de lógicas racionalistas

El exito o el fracaso depende de los meritos personales. Se niegan los proyectos sociales colectivos.

Se asumen estas prácticas como ejercicios ya dados de manera "natural", con leyes que llevan al mismo resultado.

Uso excesivo del dictado y la copia- cuadernos que dan cuenta de estructuras autoritarias y unilateralidad discursiva.

Producción de conocimientos para el momento, para el examen.

Se enfoca en el aprendizaje memorístico y la repetición

Se le da importancia al almacenamiento de conocimientos.

Refuerzo positivo al estudiante e instrucciones directas.

Desarrollo de aprendizajes secuenciados. Acción transmisionista de la información.

Evaluar conductas y conocimientos observables.

Se le ha denominado como prácticas pedagógicas tradicionales.

Las cuales han colocado en riesgo, hasta la misma validez de la escuela.