Capítulo IV. La aplicabilidad de los materiales digitales en la enseñanza de lenguas extranjeras

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Capítulo IV. La aplicabilidad de los materiales digitales en la enseñanza de lenguas extranjeras

Experiencias exitosas de utilización de materiales y herramientas digitales en lenguas extranjeras

Estudios sobre podcasts

O'Bryan y Hegelheimer (2007) - comprensión auditiva: https://www.cambridge.org/core/journals/recall/article/integrating-call-into-the-classroom-the-role-of-podcasting-in-an-esl-listening-strategies-course/410F3F9ED66119CCC015C334ED41F6D9

Travis y Joshep (2009) - pronunciación y producción oral: https://www.igi-global.com/chapter/handbook-research-web-second-language/21951

Rossell-Aguilar (2013) - iTunesU, una forma gratuita en la universidad: https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/bitstream/10125/44340/1/17_03_rosellaguilar.pdf

Estudios sobre wikis

Arnold (2009) - mejora de la capacidad de revisión y reflexión sobre el propio aprendizaje: https://pdxscholar.library.pdx.edu/ling_fac/14/

Kessler (2009); Lund (2008); Mark y Coniam (2008) - producción escrita: https://www.researchgate.net/publication/274384985_Preparing_Students_to_Use_Wiki_Software_as_a_Collaborative_Learning_Tool

Choi (2009) - alfabetización digital: https://www.jstor.org/stable/pdf/calicojournal.29.3.412.pdf?seq=1#page_scan_tab_contents

Kessler y Bikowski (2010) - la autonomía del aprendizaje: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09588220903467335

Chen (2009) - motivación: https://dl.acm.org/author_page.cfm?id=81416601059&role=Author&query=*&start=40&filtered=persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81375608542~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81375608544~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81392609771~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81414614133~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81414614134~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81416601048~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81416601050~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81416601059~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81451596555~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81451596567~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81451596602~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81453644815~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81453644816~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81453644817~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81479653776~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81479653784~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81496676277~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81496676310~persons%2Eauthors%2EprofileID%3D81502784531&within=owners%2Eowner%3DGUIDE&dte=&srt=publicationDate

Estudios sobre blogs

Campbell (2003) - producción escrita: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html

Armstrong y Retterer (2008) - gramática: https://www.learntechlib.org/index.cfm?fuseaction=Reader.ViewAbstract&paper_id=24300

Bloch (2007): https://www.researchgate.net/publication/45658338_Abdullah's_blogging_A_generation_15_student_enters_the_blogosphere

Lion y Peng (2009) - revisión entre pares: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0346251X09000645

Soares (2008): http://www.lingnet.pro.br/media/trabalhos/doris_blogs.pdf

Aplicabilidad de los materiales digitales en la práctica de la competencia oral

• Mayor dificultad en la enseñanza de lenguas asistidas por ordenador
• Avances gracias a smartphones y las investigaciones en tecnología de fonética del habla

Comunidades virtuales

• Gran popularidad
• Comunicación sincrónica



• Excelente para el desarrollo de la competencia comunicativa
• Rol más activo del alumno
• El alumno desarrolla la creatividad

Actividades asincrónicas

• Pronunciación
• Cadenas de palabras
• Presentaciones de grupo
• Historias colaborativas
• Debates orales
• Club de lectura

Aplicaciones

• Avatares sencillos con voz
• Presentación de estudiantes
• Descripciones
• Felicitaciones
• Diálogos o entrevistas
• Prácticas de pronunciación

Utilidades didácticas

• Incorporar voz a imágenes
• Insertar movimiento a imágenes
• Descripciones
• Biografías
• Anuncios

Aplicabilidad de los materiales digitales en la práctica de la competencia escrita

Beneficios en la destreza escrita

1. Confianza al escribir
2. Práctica auténtica
3. Mejora de la gramática y el vocabulario
4. Revisión del trabajo
5. Mejora del proceso de producción
6. Desarrollo de la competencia sociocultural

Wordle

Didácticas en la clase de lengua extranjera

• Descripciones
• Lluvias de ideas
• Clasificaciones
• Predicción del contenido de un texto
• Poemas breves
• Reconstrucción de textos

Historias digitales

Beneficios digitales

• Refuerzo del vocabulario
• Comprensión
• Manejo de la estructura narrativa
• Estímulo de la imaginación
• Inmersión en la cultura popular
• Inclusión de aspectos socioculturales
• Múltiples procesos cognitivos subyacentes
• Situaciones reales
• Participación
• Capacidad de atención

Elementos principales

• Contexto
• Personajes
• Conflicto principal
• Conflicto secundario
• Argumento
• Resolución

Ideas

• Muros temáticos
• Breves notas de comprensión lectora
• Tablones de opinión
• Lluvia de ideas
• Glosarios digitales
• Anecdotarios

Utilidades

• Realización de murales grupales
• Presentación de proyectos
• Anuncios publicitarios
• Biografías
• Guías turísticas
• Portadas de periódicos o revistas

Las WebQuests y su aprovechamiento didáctico para el aprendizaje de lenguas

Partes de una WebQuest

• Introducción
• Tarea a desarrollar
• Proceso con pasos detallados (scaffolding)
• Recursos o enlaces
• Evaluación
• Conclusión

Cazas de tesoros y WebTasks

Elementos

• Introducción
• Conjunto de preguntas
• Enlaces
• Evaluación

Mayor sencillez que en las WebQuest, especialmente en las cazas de tesoro.

Tipos de WebQuest

1. Por su duración
2. Por su temática (tipo de tarea)
3. Integradas dentro del curso aportan...
4. Dimensión cultural al aprendizaje
5. Participación activa
6. Destrezas interdisciplinares
7. Pensamiento crítico
8. Motivación
9. Aprendizaje fuera del aula

Finalidad de las WebQuest

Constructivismo en el proceso de enseñanza aprendizaje

• Ánálisis
• Síntesis
• Trabajo en equipo
• Reflexión
• Evaluación
• Desarrollo de la expresión oral y escrita

El uso educativo de los wikis en lengua extranjera

WIKILENGUA

• Facilidad para trabajos de escritura colaborativa.
• No se puede editar simultáneamente.
• Necesaria planificación de las sesiones presenciales para crear prácticas reales escritas.

Recomendaciones

• Buscar un proveedor de uso intuitivo.
• Publicar páginas de prueba.
• Consultar tutoriales.
• Contactar con docentes que usen wikis.
• Revisar los permisos de edición.
• Explicar normas de uso.

Usos

• Glosario.
• Antología de textos.
• Repositorio.
• Soporte para otras actividades multimedia.
• Libro digital.
• Boletín escolar.

Blogs y enseñanza de lenguas

Tipos:

• Blog del profesor
• Blog de clase. Colaborativo
• Blog del alumno
• Blog institucional

¡Sindicación!

Sugerencias de contenidos para blogs de lenguas

• Imágenes
• Enlaces
• Instrucciones para deberes
• Publicación de trabajos
• Creación de un periódico
• Portfolio
• Contenidos socioculturales
• Juegos
• Canciones
• Encuestas
• ...

Creación de un blog para la enseñanza de lenguas

Criterios para crear un blog:

1. Sencillez y claridad visual
2. Ancho suficiente de entrada
3. Columna lateral
4. Texto oscuro sobre fondo claro
5. Texto claro sobre fondo oscuro