Características del Docente en Entornos Virtuales de Aprendizaje

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Características del Docente en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Motivador

Los profesores que confían en su capacidad para enseñar y creen que una enseñanza eficaz influye en el aprendizaje de los alumnos, tienen mayor persistencia y se centran más en los aspectos académicos de su actividad que aquellos profesores con bajas expectativas respecto a su capacidad para influir en el aprendizaje de los alumnos (Gibson y Dembo, 1984).

Habilidad en manejo de Tics y Eva

El docente universitario "se enfrenta hoy a una situación de cambio en la que se le solicita que asuma un rol diferente al hasta ahora asignado" (Rodríguez, 2002, pp. 53); no solamente debe ser un conocedor de la ciencia, un experto en técnicas y un investigador, sino que debe ser guía y supervisor de la formación científica del estudiante.

Rol facilitador y mediador

Adell, J. y Sales, A. (1999). El profesor online: Elementos para la definición de un nuevo rol docente.

Estrategias comprensibles y didácticas

El aprendizaje colaborativo

El aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en problemas

Planificar el proceso de aprendizaje

La cuestión central radica en la necesidad de reconversión del rol tradicional de los profesores que de su clásico papel de transmisores del conocimiento deben llegar al papel de organizador y guía del aprendizaje, facilitador que estructura situaciones, motiva, orienta sobre procesos, presenta información básica, sugiere fuentes de datos, y tutela y evalúa realizaciones (Álvarez y García, 2002; González y Wagenaar, 2003)

Topic principal

Docente practico y comprensivo

“Enseñanza” es un término polisémico y ambiguo, pero no es un caso excepcional, puesto que todas las palabras clave en educación adolecen de igual imprecisión (TORRE, 1993; pág. 55)

Gestor de recursos

La visión conductista, nos presenta a un docente que percibe el aprendizaje como mecánico y reduccionista; mientras la postura del paradigmacognitivo centra a este profesional en la planificación de actividades que concibe a un alumno procesador de conocimientos; el histórico social ubica al profesor como mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos y, por último, el constructivismo que insta al docente a ceder protagonismo al alumno en su proceso de formación (Instituto Tecnológico Monterrey en Educar Chile, 2013)

Manejo de un buen ambiente

El docente en su rol debe manifestar preocupación por crear un ambiente propicio dentro del aula generando actividades que permitan desarrollar este buen clima. Egaña & Ruiz (2013).

comprensible en la enseñanza

A partir de esta problemática surgen algunos desafíos para los docentes ¿podemos lograr que el alumno por sí solo integre los contenidos en un todo?¿cómo podemos los docentes lograr una visión de integración, condición básica del currículum?¿cómo hacemos para propiciar una visión integrada de la ciencia? Wolovesky (2008)

Adaptable

La diversidad y la diferencia en el aula no es la excepción, como se ha considerado habitualmente, sino que es la norma. Por tanto, la personalización del proceso de enseñanza/aprendizaje es una necesidad imperiosa