CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

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CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

TEORIA SOCIOHISTORICA

Los hechos históricos sociales determinaron las posibilidades del aprendizaje que van a proveer inteligencia natural.

La teoría Socio-Histórica no rechazo el cognitivismo sino que la incorporo dentro de ella.

Vigotsky 1980 hace distinción importante del aprendizaje autentico es solo aquel que promueve el desarrollo cognitivo.

La ciencia de la publicidad y la propaganda se encargan de dar una ilustración perfecta de este supuesto “conductismo social.”

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Este concepto ha ocupado las mentas pedagógicas mas brillantes como Bruner, Freire, Piaget y Vygostsky.

El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende.

El constructivismo es una teoría como los humanos aprenden a resolver sus problemas por el ambiente que se les presenta.

ENFOQUE CONGNITIVO

El cognitivismo se impone al conductismo para revivir la idea funcionalista.

Los principios del cognitivismo se puede situar en los trabajos de Jean Piagget en 1977.

La diversidad teórica y metodológica ha sido un punto fundamental para enriquecer los avances.

LA PEDAGOGIA LIBERADORA

Su objetivo es descubrir y aplicar soluciones liberadora, gracias al proceso de CONCIENTIZACION.

Las problemáticas de la educación son: deshumanización, educación bancaria, educación problematizadora y dialogicidad.

Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra.

Paulo Freire, marco un avance cualitativo en las ciencias de la educación.

LA NUEVA ESCUELA

Era importante denunciar los vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo y verbalismo.

Los representantes son Rousseau, Pestalozzi, Toitoi, Dewey, Montessori, etc.

Los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz.

Movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX.

INTRODUCCION

No posee un territorio suficientemente diferenciado a las demás ciencias.

Reclamo social de una formación que permite resolver problemas.

Los movimientos y teorías se caracterizan por tener una linea del tiempo.

No puede haber educación sin aprendizaje.