EL DISCURSO EPISTEMOLÓGICO EN PEDAGOGÍA

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EL DISCURSO EPISTEMOLÓGICO EN PEDAGOGÍA

DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y CONFLICTOS INTERDISCIPLINARIOS

Sistematización de los saberes pedagógicos

Saberes teóricos, axiológicos y descriptivos

La Pedagogía se caracteriza, por la débil estructuración y la gran movilidad de su organización interna, de las especialidades

La Pedagogía ha visto crecer sus ámbitos de intervención a medida que se extendía a la noción de educación y a medida que se iban definiendo nuevos espacios sociales susceptibles de investigación pedagógica

DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y LEGITIMACIÓN SOCIAL E INSTITUCIONAL DE LA PEDAGOGÍA

Investigación pedagógica para la mejora de las prácticas educativas

El contexto lucha por el reconocimiento

El discurso pedagógico está dirigido a profesionales de la educación en diferentes campos

Las operaciones que se pretenden realizar a través de consideraciones epistemológicas están dirigidas, hacia la comunidad misma de los investigadores en Pedagogía

DISCURSO EPISTEMOLÓGICO E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Operaciones epistemológicas

Conocimiento preexistente y herramientas intelectuales

Las personas que hacen investigación educativa, estudian los "fenómeno" educativos y sobre todo, "texto" sobre la educación.

Los investigadores, trabajan con "hechos", viven, sobre todo, en un mundo de ideas, teorías, conceptos, enfoques.

LA CIENTIFIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA Y LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMO CONDICIONES GENERALES

La cientifización de los saberes pedagógicos permite y explica la emergencia de una autorreflexión de carácter epistemológico

Está acompañada de ciertas operaciones encaminadas a establecer una cierta homogeneidad en la producción y en la transmisión del saber, así como ciertas "barreras cognoscitivas"

Es paralela un proceso de institucionalización y profesionalización tanto de la producción como de la evaluación y la transmisión del conocimiento producido

La Pedagogía puede basarse en un saber de hechos

La primera condición de posibilidad para que la autorreflexión muestre un cierto sesgo epistemológico, es que la Pedagogía se constituya como una ciencia.

La Pedagogía se entiende como una derivación de la antropología filosófica

La epistemología no se dirige a la Pedagogía con un saber científico

DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y SUBDISCIPLINAS PEDAGÓGICAS ESPECIALIZADAS EN SU PRODUCCIÓN

El discurso epistemológico se refiere, básicamente, a consideraciones sobre el alcance, la jurisdicción y los rasgos característicos de las disciplinas pedagógica

Autorretrato epistémico

Cada una de las disciplinas que constituyen la pedagogía

Discurso epistemológico interno

DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y GRANDES CONCEPCIONES GENERALES DE LA PEDAGOGÍA

Subtopic

Modelopráctico

Concepción que pretende ofrecer las bases para un conocimiento crítico y transformador de la práctica educativa en su contexto social

Modelo sistémico-cibernético

Concepción que pretende una renovación de las bases de la disciplina mediante una peculiar aproximación holista, dinámica, teórico-práctica, inter y transdisciplinar a los fenómenos educativos.

Modelo tecnológico

Concepción epistemológica global de la pedagogía entendida como un saber orientado a la acción y con una relación compleja pero sistemática con los conocimientos científicos disponibles

Modelo tecnológico, modelo sistémico-cibernético y del modelo práctico

Incluyen un conjunto de supuestos epistemológicos más o menos explícitos y utiliza herramientas epistemológicos en las operaciones encaminadas a su construcción y su legitimación