ENFOQUE PSICOGENETICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY
Según autoras para
ellos surgieron
afirmaciones como:
La desercion escolar es una
situación ´propia para indagar
La enseñanza de la lectura se
se concibe como una enseñanza
mecanica. EL NIÑO DEBE REPETIR
INSISTENTEMENTE
RESULTADOS DEL TRABAJO
el niño a medida que aprende
conserva sus conociminetos
previos, los asimila y pasan
por un proseso de acomodación
los conociminetos que adquiere
La escritura constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no sólo un objeto de aprendizaje.
El niño construye su propia
hipotesis de lo aprendido, si
no lo asimila pide la ayuda de
adulto Hata llegar al objetivo
NIVELES EN EL DESARROLLO
DE LA ESCRITURA
NIVEL 3
todo este proseso es apenas
una transsición hacia la Hipotesis
Alfabetica donde lengua como el castellano, hacen asociaciones entre la similitud sonora y las letras y escriben de acuerdo a este principio.
hipótesis silábica-consonántica,
puesto que encontrarán que existen
unidades mínimas
que portansignificado y es lo que
conocemos como fonemas.c
Se produce la la hipótesis silábica que consiste en asociar los sonidos de nuestra lengua que es silábica con la cantidad de letras que se usan para representar esa palabra.
Surge la Fonetizacion de la
palabra escrita, el niño asocia la
palabra escrita con el sonido
NIVEL 2
Ferreiro (1991) afirma: “Debe notarse que todos esos esfuerzos de los niños por
crear modos de diferenciación gráfica para representar diferentes palabras preceden alconocimiento de la relación (alfabética) entre el sonido de una palabra y su representación escrita”.
El proseso de aprendizaje en cuanto
a la diferenciacion de las palabras, cortas
y largas lo lleva asociar la palabra con el
tamaño.
NIVEL 1
SE GENERAN DOS
PRINCIPIOS
Principio de variación
cualitativa interna.
Esto significa que, para el niño, tres
letras iguales seguidas no dicen nada.
Es decir, el niño asume que para que
la palabradiga algo debe haber
variabilidad de grafemas.
El principio
de cantidad mínima.
Donde el niño apartir de su
propio conocimiento escribe, realiza
preguntas de cuantas letras puede llevar
una palabra, la va escribiendo hasta
que al final conseguira escribir toda la
palabra. es normal que realizen algunas letras alreves hasta adquirir conocimineto sobre ello.
Notaron la diferencia de aprender
entre los niños de clase social media, alta
a los niños de escasos recursos a quienes
se les dificultaba mas el aprendizaje.
No cuestiona e inventa formas
para las letras, las acepta a
medida que las incorpora
El niño distingue el dibujo
de la grafia diferenciar la imagen
icónica y visual del dibujo y
la de las letras.
En 1979: aparece su libro
SISTEMAS DE ESCRITURA
DEL NIÑO
Trabajan directamente
con niños de preescolar, aprendices de la lectura y la escritura
Autoras
Ana Teberosky: Especialista en
temas de escritura y enseñanza.
Emilia Ferreiro:Psicologa, escritora y
pedagoga argentina
las dos basaron su
teoria Psicogenetica del
desrrollo del niño
de Jean Piaget.
A partir de esto surge su Enfoque
Psicogenetico del aprendizaje
de la lectura.
