LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

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María Fernanda García Lisette Carina Rodriguez Karen Melissa Tobón

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

Y el diseño curricular de una licencitura

Debe proporcionar ambientes para que el educador en formación se familiarice con su práctica

Tales como:

Intervenciones directas con los estudiantes

Momentos de observación e inmersión en el contexto

Prácticas de laboratorio

Es importante porque le permitirá al educador en formación

Establecer relaciones con otros docentes

Identificar problemas y necesidades del contexto

Reconocer y comprender las dinámicas institucionales

-Acercarse -Comprender -Estudiar

El contexto de la institución educativa

Componente disciplinar VS componente práctico

El programa de licenciatura comtempla

Didáctica de los saberes escolares

Formación disciplinar e investigativa

Tanto

Como en el saber específico

Pedagógica

La formación en pedagogía

Opciones de práctica

De investigación

Estudiantes de Licenciatura desarrollan un proyecto educativo en contexto

De inmersión

Permite al estudiante desarrollar procesos de enseñanza

De Observación

Permite identificar

-La dinámica del aula -La disciplina -Enseñanza

Deber existir una relación entre

Las didácticas

Los saberes pedagógicos

Las teorías

Y las competencias del educador

Creación de espacios formativos que permitan

Relación de interdependencia y retroalimentación contínua

La unión de teoría + práctica

Desarrollar los contenidos disciplinares

La intervención directa con el escenario de práctica

En la formación inicial

Permite al educador en formación

Confrontarse con la realidad educativa

Esto promueve

Formación pedagógica y práctica

Reconocimiento de contextos

La formación intelectual

Se concibe como un espacio de

Experiencia didáctica

Conceptualización

Investigación

Tiene como propósito

Formar educadores de alta calidad

Fortalecer la investigación

Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica

Científica y ética