L'école inclusive

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L'école inclusive

Partenaires extérieurs

autre associations agrée EN

MLDS

Les milieux de l'insertion professionnelle

L'AFEV

Législation

2019 : LOI ECOLE DE LA CONFIANCE

2013 : LOI DE LA REFONDATION

04/2005 : LOI D'ORIENTATION

02/2005 : LOI ÉGALITÉ DES DROITS ET DES CHANCES

Projet d'établissement

Developper les lieux extra-scolaire

Proposer des formations au personnels de l'établissement

Organisation de l'espace

Developper une mutualisation des pratiques

Inscrire la démarche d'école inclusive

Établissement

Les personnels

La PSY EN

L'assistante social

L'infirmière

AESH

Référents décrochage scolaire

Professeurs FLE (UPE2A)

La communauté éducative

Les parcours de formations

Classe SEGPA

Classe ULIS

Classe relais

3éme prépa métiers

Classe UPE2A

Les dispositifs mis en place

Programme Personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Devoirs fait

Aménagement d'emploi du temps (PAFI)

Droit a compensation (PPS)

Adaptation pédagogique (PAP)

Différenciation pédagogique

Diagnostic

Collaborer

Renforcer l'accompagnement des EBEP

Communiquer

avec l'élève

avec les familles

Repérer

améliorer l'identification des EBEP

Les ressources

Formation des AESH

Heures de formations

Formation des parents d'élèves

Cellule d'écoute a disposition des familles

Ressources d'aide

Numéro vert

Formation des enseignants

Livret de parcours inclusif

25 heure de formation

Organisation de la classe

Temps calme

Faire des travaux de groupe

Ne pas stigmatiser l'enfant

EBEP

élèves malade

élèves en situation de décrochage scolaire

Élèves de famille itinérante

Troubles du langages

HANDICAP

INVISIBLE

VISIBLE

ÉLÈVE ALLOPHONE