PRACTICA REFLEXIVA

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COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI DEL SENA

от Cesar Augusto Acosta

TEXTO CIENTIFICO

от Guillermo Chancusig

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PRACTICA REFLEXIVA

INESTIGACION Y PRACTICA

Proceso de Investigación

Orientar -Resolver

Implementar Como Actua o piensa

Fijación y ejecución de tareas

Observación

Sobre los Métodos y teorias

Dan sentido a nuevas situaciones

Construyen situaciones concretas

Se basan en presedentes

Estudia nuevas situaciones

Subtopic

Referencia nuevos datos

Direccionamiento

EL PRACTICUM REFLEXIVO

Posibles Soluciones

Asumir complejidad

Posibilidad de Intervenir

Sistemática

Considerar la Teoria

Confrontar la Práctica

Acciones Procedimentales

Obsevación entre pares

Protocolos

Intercambio de experiencias

Comunidad en práctica

Intereses comunes

Grupos

Änálisis

Propias limitaciones

Factores Externos

Factores Internos

DONALD ALAN SCHON

Para actualizar y mejorar su práctica docente

Tiene en cuenta la experiencia personal

Opción formativa que parte de cada persona

Metodología de formación docente

EL PROFESIONAL REFLEXIVO

Impedido o solicitado

Sistema de Valores

Por sus conocimientos

Se organiza en función

Forma Familiares de la Práctica

Conflictivas

Complejas

Características de Actividad

de sus Unidades

Se ejercita

Ambito Institucional

Métodos cuantitativos

Fundada en el Positivismo

Racionalidad Técnica

5 MOSALIDADES DE ZEICHNER

Genérica

Reflexión de los contenidos

Reconstruncción social

Tareas justas en lo social

Fomenta las relaciones democráticas

El contexto social, económico y político

De desarrollo

Tiene en cuenta la consideración de los docentes

Centrado en el interés de los niños

Eficiencia Social

Selecciona las más disponibles y eficaces

se basa en investigaciones alcanzadas

Busca la enseñanza eficaz

Académica

Busca que los estudiantes comprendan

Reflexión sobre lo que enseña

EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO COMÚN

Reflexión sobre la reflexión en la acción

Es posible obtener resultados inesperados

Saber como fueron los resultados

Es una evaluación y análisis del acto

Reflexión en la acción

No es fácil explicar como actuamos

Basados en competencias inherentes

Conversación reflexiva

Busca modificar los resultados

Se realiza en el presente

Conocimiento en la Acción

No proviene de la intelectualidad

La toma de dicisiones mejora los procesos

Es tácito

Saber hacer

Saberes