Приемы педагогической рефлексии

Mer av detta

Педагогический дизайн цифровой образовательной среды

av Еламан Бекнур

ментальная карта

av Алёна Платонова

Сервисы Web 2.0 в учебном сетевом проекте "Собирайся, народ! Чудо-ярмарка зовет!"

av Ольга Фурина

Карта знаний по теме: "Проектная деятельность во внеклассной работе. Какие поделки можно сделать из бросового материала?"

av Алла Семёнова

Приемы педагогической рефлексии

Интеллектуальная рефлексия

Данная группа упражнений направлена на решение проблем организации когнитивных процессов переработки информации и разработки средств обучения решению типовых и оригинальных задач.

Что я хочу знать? Данная рефлексия рассчитана на дальнейшее самостоятельное изучение темы, может быть использована по окончании её изучения, преподаватель даёт несколько незаконченных предложений по типу «Больше всего меня занимает мысль..?», и к следующему семинару студенты могут поделиться ответами на данные вопросы.

Коммуникативная рефлексия

Выступает в качестве важнейшей составляющей коммуникативного акта, межличностного восприятия и характеризуется как специфическое качество познания человека человеком.

Рынок мнений. Данный метод может быть использован для проверки работы в группах, каждая группа должна выбрать одно положение своих достижений, написав его позже к данным положениям будут задаваться вопрос, контраргумент, благодаря данному упражнению можно будет расширить диапазон по той или иной теме.

Зарядка «Дюжина вопросов». Можно использовать в начальных классах для проверки материала, например составить 12 вопросов на тему солнечная система, и ученики должны жестом показать ответ «да», «нет», «ни да ни нет».

Личностная рефлексия

Методы и упражнения данной группы формируют способность и потребность в анализе собственных поступков субъекта, образов собственного «Я» как индивидуальности, апробирование и переосмысление личностных стереотипов.

Телеграмма. Данный метод рефлексии направлен на обратную связь от учеников после урока, даёт преподавателю понимать, как можно скорректировать план дальнейших занятий для более эффективной работы с классом.

Слово-импульс. Можно использовать как подведение итогов объёмной теме, так как данное упражнение связанно с ассоциативным рядом, каждый ученик выделяет для себя ассоциации связанные с темой и таким образом можно закрепить материал.

Кооперативная рефлексия

Применение

Рефлексивные упражнения данного типа обеспечивают проектирование коллективной деятельности и кооперацию совместных действий субъектов деятельности.

Методы

Звезда сбывшихся ожиданий. В конце урока литературы можно заполнить звезду ожидании по персонажам какого-либо произведения, например по шкале добро-зло.

Рефлексивный круг. В конце курса дисциплины «Педагогика», преподаватель может попросить высказаться студентам по следующим вопросам «Чему они научились за данный курс?», «В чем причина их успеха выполнения заданий?»