Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Mer av detta

Коннективизм

av Денис Феоктистов

Карта знаний по теме: "Проектная деятельность во внеклассной работе. Какие поделки можно сделать из бросового материала?"

av Алла Семёнова

Программированное обучение

av Мария Цепкова

ментальная карта классификация педагогических технологий по Селевко. Кохонькова Е. А.

av Екатерина Кохонькова

Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Акцент целей

Воспроизвести в учебной деятельности детей логику научного познания

Формировать теоретическое сознание и мышление.

Содержательные обобщения.

теоретические образы, полученные путем мыслительных операций с абстрактными объектами.

понятия, в которых выделены не внешние, предметно-конкретные признаки, а внутренние связи (например, исторические, генетические);

наиболее общие понятия науки, выражающие глубинные причинноследственные связи и закономерности, фундаментальные генетически исходные представления, категории (число, слово, энергия, материя и т.д.);

Особенности содержания

Повышение теоретического уровня образования, передача детям не только эмпирических знаний и практических умений, но и «высоких» форм общественного сознания (научных понятий, художественных образов, нравственных ценностей).

Специальное построение учебного предмета, моделирующее содержание и методы научной области, организующее познание ребенком генетически исходных, теоретически существенных свойств и отношений объектов, условий их происхождения и преобразования.

Гипотезы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребенка.

возможности интенсифицировать умственное развитие лежат прежде всего в содержании учебного материала, поэтому основой развивающего обучения служит его содержание, от которого производны методы организации обучения;

возможности ребенка к обучению (и, следовательно, развитию) огромны, но не используются школой;

детям с дошкольного возраста доступны многие общие теоретические понятия; они принимают и осваивают их раньше, чем научаются действовать с их частными эмпирическими проявлениями;

Классификационная характеристика

По категории обучающихся

школы

продвинутые классы

По направлению модернизации

альтернативная

По преобладающему методу

По подходу к ребенку

педагогика сотрудничества + дидактоцентрическая

По организационным формам

дифференцированная

групповая

классно-урочная

По типу управления познавательной деятельностью

система малых групп

По характеру содержания

гуманистическая

общеобразовательная

светская

обучающая

По ориентации на личностные структуры

операционно-мыслительные умения -СУД

По концепции усвоения

развивающая

По основному фактору развития

психогенная

По философской основе

антропоцентрическая

сциентистская

По уровню применения

общепедагогическая

Давыдов Василий Васильевич

академик, вице-президент РАО, автор теории развивающего обучения, теории содержательного обобщения.

Эльконин Даниил Борисович

(1918-1959) - виднейший советский психолог, автор всемирно известной периодизации возрастного развития.