ÖĞRETİM PROGRAMI AŞAMALARI

Mer av detta

ÖĞRENME KURAMLARI KAVRAM HARİTASI

av irem gaye albez

İlkokul Becerileri

av melisa yesilyurt

Eğitim Programının Yönetimi

av Selda Yenilmez

Öğretim Programı Geliştirme

av hilal akduman

Yöntem ve Teknikleri Belirleyen Belirleyiciler

Öğretmen yeterliliği

Fiziki Donanım

Hazır bulunuşçuluk

Çevre

Kültür

Yaş Grubu

Öğrenci Grubu Seviyesi

Öğretim Programı

Kazandırıldı mı?

Nasıl Kazandıracağız?

Ne Kazandırılır?

Neyi Kazandıracağız?

İLKELERİ

Çok disiplinle yan yana gelecek

Sürekli değişecek

Sistematik ve çok boyutlu

Sosyal değişikliklerden sonra olur.

PROGRAMI KİM DEĞİŞTİRECEK?

Karar ve Koordine Grubu

İşçi ve işveren temsilcileri

Talim ve terbiye temsilcileri

Orta ve yüksek öğretim temsilcileri

Okul ve aile birliği temsilcileri

MEB temsilcileri

Aktif Çalışma Grubu

Program geliştirmeciler

Danışma Grubu

İletişim uzmanı

Okul yöneticisi

Eğitim sosyoloğu

Eğitim psikolojicisi

Eğitim felsefecisi

Talim Terbiye

Okul yönetimi ve öğretmenler

Akademisyenler

Öğrenci ve veliler

FELSEFİ TEMELLER

Varoluşçuluk

Pragmatizm

Yeniden Kurmacılık

İlerlemecilik

Realizm

Subtopic

İdealizm

Daimicilik

Esasicilik

Hedefler ikiye ayrılır

Yatay

Devinişsel

Yaratma

Uyum

Beceri Haline Getirme

Mekanikleşme

Kılavuz Yapma

Kurulma

Algılama

Duyuşsal

Kişilik Haline Getirme

Örgütleme

Değer Verme

Tepkimede Bulunma

Alma

Bilişsel

Sentez

Analiz

Uygulama

Kavrama

Bilgi

Dikey

Özel Hedefler

Uzak Hedef

Genel Hedef

ÖĞRETİM PROGRAMI AŞAMALARI

Değerlendirme

Program Değerlendirme

Hedeflerin

İçeriği

Eğitim Durumu

Sınama Durumları

Öğrenme ve Öğretme

Öğretim İlkeleri

Öğrenciye Görelilik

Hayatilik

Yakından Uzağa

Bilinenden Bilinmeyene

Somuttan Soyuta

Basitten Karmaşığa

Açıklık

Güncellik

Ekonomiklik

İçerik

Yaklaşımları

Sorgulama Merkezli Programlama Yaklaşımı

Konu ğı Proje Merkezli Programlama Yaklaşımı

Piramitsel ve Çekirdek Programlama Yaklaşımı

Modüler Programlama Yaklaşımı

Sarmal Programlama Yaklaşımı

Doğrusal Programlama Yaklaşımı

Türleri

Öğrenen Merkezli Tasarım

Yaşantı merkezli

Çocuk merkezli

İlişkisel Yaklaşım

Geniş Alan Tasarımı

Disiplin Tasarımı

Konu Tasarımı

Hazırlanırken

Konu merkezli

Sorun merkezli

Öğrenen merkezli

Hedef

Konu Alanı

Birey

Doğa

Toplum