Обучение письму и чтению в начальной школе

更多类似内容

Игровое обучение

由Савва Ковалевич

Теория

由Варвара Стаценко

Модель ИОС

由Наталья Коваленко

компьютерные технологии и дошкольник

由павликова елизавета

Обучение письму и чтению в начальной школе

Уровни формирования навыков письма и чтения

грамотная письменная речь

грамотное письмо

элементарное письмо

Обучение чтению

начальное наблюдение

первичное осознание

Задачи добуквенного периода

сравнивать звуки в похоже звучащих словах

производить слого-звуковой и звуковой анализ слов

умение вычленять звуки из слова

развитие фонематического слуха детей

Трудности в обучении письму и чтению

интенсификация и нерациональная организация учебного процесса

несоответствие методик

подтема

ограничение времени

риск

неадекватность методик и требований

интенсификация учебного процесса

стресс

Факторы

социокультурные

экономические

социальные

экологические

внутренние

смешанные

Внешние

Негативный эффект раннего обучения

невозможность выполнить то, что требуют

негативные эмоции

негативный опыт обучения

Этапы владения техников чтения и письма

автоматизация

синтетический

аналитический

Обучение грамоте

формирование у детей чувства языка

раскрытие для детей красоты и богатства русского языка

приобретение и систематизация знаний о русском языке

овладение орфографией и пунктуацией

расширение активного, пассивного и потенциального словаря

овладение грамотой, развитие умений слушания и говорения

Задачи периода обучения грамоте

развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму

развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у ребенка положительное отношение к учению

активизировать внутреннюю и внешнюю речь

расширить кругозор детей

научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе

трудности

зрительно-моторная дислексия

речевая дислексия

дислексия

дисграфия

Условия выстраивания методики обучения

выстраивание методики обучения

Учёт степени сформированности

Учёт психофизиологических механизмов