Educación a distancia

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AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

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La historia de la Educación a Distancia

1. Factores que propician el nacimiento de la ED

Las transformaciones tecnológicas

equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen.

Instrumentos de la tecnología educativa

Avanze de una enseñanza/aprendizaje no presenciales.

Permiten reducir la distancia

Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación

El notable avance de las Ciencias de la Educación y de la Psicología

Las deficiencias del sistema convencional

La formación permanente para todos llevaba a la necesidad de flexibilizar las rigideces de la formación convencional

La carestía de los sistemas convencionales

El sentido de la rentabilidad de los presupuestos para educación

distancias

recursos materiales y humanos

instalaciones

espacio y tiempo

grupos

formación de

educación cara a cara

La necesidad de aprender a lo largo de la vida

educación permanente

técnicos que han de adaptarse a los nuevos requerimientos productivos

trabajadores que necesitan cualificarse o recualificarse

actualización profesional

formación de los individuos

sociopolíticos

La existencia de desatendidas capas de la población

La salida de los bruscos cambios sociales

democratización de los estudios

El aumento de la demanda social de educación

Generales

Expansión de las teorías de enseñanza programada.

Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.

Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.

Aparición de la educación por correspondencia.

Invención de la imprenta.

Aparición de la escritura.

3. Desarrollo Histórico

Iberoamérica (México)

Asía

África

Oceanía

América del Norte

Europa

En 1947, a través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París

(1982) apuntan que en 1979 existían 2.200.000 soviéticos estudiando por este sistema

En 1971 eran 600.000 soviéticos los que seguían estudios superiores por correspondencia y Rumble y Keegan

La ex Unión Soviética tuvo una rica experiencia en un particular sistema de enseñanza por correspondencia

en 1903, reconocemos en España el nacimiento de la primera experiencia de enseñanza por correspondencia

En 1914, en Noruega, se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.

A partir de 1858 este sistema fue mucho más abierto dado que posibilitaba a cualquier persona que superase una prueba de entrada y abonase las respectivas tasas, la admisión a exámenes para la obtención de títulos.

En 1894 el Rustinches Fernlehrinstitut, que ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur)

En 1856 el francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el auto estudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.

En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos

General

2.Un siglo, tres generaciones

La enseñanza telemática

La inmediatez y la agilidad, la verticalidad y la horizontalidad se hacen presentes en el tráfico de comunicaciones

Y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador

Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal

La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos

Subtema

Tercera generación, cuyo inicio real podríamos situarlo en la década de los 80

La enseñanza multimedia

El diseño, producción y generación de materiales didácticos

El teléfono se incorpora

El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales

creación de la Open University Británica

Segunda generación se podría situar a finales de los años sesenta

Correspondencia

Ya hacia el final de esta primera etapa se comienza a dibujar la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas presentadas

Los servicios nacionales de correos

El texto escrito, inicialmente manuscrito

Desarrollo de la imprenta y de los servicios postales

Primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX