La production écrite

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La production écrite

Rétroaction corrective à l'écrit

Conseils pour donner une bonne RC

Déterminer les critères d'évaluation des productions écrites (ex: grille d'évaluation)

Donner des commentaires encourageants

Donner l'occasion aux apprenants de faire de l'autocorrection

Utiliser différentes façons pour corriger

Employer un langage compréhensible

Divisé en 3 types de RC

L'écriture comme produit

Une importance accordée à la forme

Une organisation du contenu préétabli

Un processus linéaire

Stratégies d'enseignement de la P.E

Guider les étudiants à travers le processus d'écriture

Recours à l'écriture collaborative

Fournir des expressions conventionnelles

Ex: Comment ça va, s'il vous plait, etc.

Fournir des modèles de textes

Situations d'écriture en lien avec les besoins/intérêts des apprenants

Varier le type de textes à produire

Ex: texte descriptif, argumentatif, informatif, etc.

Activités d'écriture en classe semblables aux activités authentiques

Écrire des textes fonctionnels

L'importance de l'intention d'écriture

Ex: Fixer des buts/objectifs

L'écriture comme processus

Caractérisé par

Un intérêt pour le développement des idées et les étapes de rédaction

Une découverte progressive du contenu

Un caractère récursif

Divisé en 3 composantes cognitives

Le processus d'écriture

Divisé en 3 sous-processus

La révision

La mise en texte

La planification

La mémoire à long terme du scripteur

Comprend les connaissances

Discursives

Rhétoriques

Linguistiques

Sur le thème à traiter

L'environnement de la tâche

Comprends

Le texte déjà écrit

Le texte en production

Les consignes de production