作者:Sofia Pereira 8 月以前
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LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS
DOCENTE VARIA A SU VOLUNTAD
VARIABLE DIDÁCTICA
HACER MATEMÁTICAS
Aporta herramientas para el estudio de problemas de
interés
DISTINTAS MANERAS
CONOCER LAS PRACTICAS PROPIAS DE LA DISCIPLINA
PROPICIAR
LENGUAJE AJUSTADO AL RIGOR
TÉCNICAS PARA APLICAR
DEFINICIONES PRECISAS
APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DIVERSOS CONTEXTOS
EXTRAMATEMÁTICO
INTRAMATEMÁTICO
vida cotidiana
significativos
facilitan el aprendizaje
CAMPO CONCEPTUAL
ESTRUCTURAS MULTIPLICATIVAS
ESTRUCTURAS ADITIVAS
3 TIPOS
Validación
Formulación
Acción
SITUACIÓN A-DIDÁCTICA
DISTINTOS ASPECTOS
La “no intervención"
La noción de “sanción”
El carácter de necesidad de los conocimientos
DESARROLLO DE UN COMPORTAMIENTO
SANCIONA DECISIONES DEL ALUMNO
RELACIONARSE CON EL PROBLEMA, RESPONDER EN BASE A SUS CONOCIMIENTOS.
CONSTANTE INTERACCION
CONTRATO DIDÁCTICO
CONSTRUIDA INTENCIONALMENTE
ALUMNOS ADQUIERAN UN SABER
LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS
SITUACIONES DIDÁCTICAS
SISTEMA EDUCATIVO (PROFESOR)
ALUMNOS SE APROPIEN DE UN SABER
TRANSPOSICIÓN DIDACTICA
UN MEDIO (INSTRUMENTO U OBJETO)
ALUMNO