модель управління

Mere som dette

Система управління інклюзивною освітою

af Анна Ткаченко

План роботи методиста РМК Кобилінської Олени Володимирівни

af Лєна Кобилінська

Психологія пізньої дорослості

af Анастасія Олегівна Потайчук

Самооцінювання освітніх та управлінських процесів і школі та внутрішня система забезпечення якості освіти

af КЗ Черноземненська ЗОШ

модель управління інноваційною діяльністю закладу

Визначення ступеня ефективності інновації та результативності діяльності колективу

подтемКількісні показники навчально-виховного процесу. Якісні показники навчально-виховного процесу а

Організація роботи з визначення основних критеріїв ефективності технології та роботи колективу. Підготовка наказу про результати діяльності педколективу

Адаптація нововведення до умов навчального закладу

Моніторинг інноваційної діяльності закладу

Рівень професіоналізму та творчості вчителів. Система консультаційної роботи. Стан інноваційної роботи

Теоретична, науково методична підготовка педагогів до роботи в інноваційному режимі, створення сприятливого психологічного клімату

Рекомендації щодо оптимальних умов роботи колективу в режимі оновлення

Забезпечення необхідною науково-методичною літературою про нововведення. Система методичної роботи, роль методичних об'єднань та творчих груп. Творча атмосфера в колективі.

Організація експертизи програми (плану) впровадження інновацій

Оновлення системи методичної роботи. Укладання договору про науково-методичне керівництво процесом впровадження інновації. Створення системи консультування з боку психологів, медпрацівників, юристів тощо

Висновки, пропозиції, зауваження, рекомендації експертів

Вибір інноваційної ідеї. Розробка плану впровадження

Підготовка наказу по школі про впровадження новацій. Внесення змін у режим роботи, в організацію навчального процесу, плани роботи, програми. Організація системи перманентної підготовки педагогів до роботи з новацією д

Результати комплексної оцінки ситуації. Інноваційні ідеї, їх сутність, обґрунтованість, ступінь розробленості, практичне значення. Ресурси: кадри, фінанси, технічні, час, матеріальна база. Зв'язки з науково-методичними центрами

Формування проблем та визначення шляхів їх розв'язання

Проведення педагогічної ради

Можливості локальних змін: раціоналізація, удосконалення, оновлення окремих ланок педагогічного процесу. Можливості комплексних нововведень: зміна навчальної та виховної систем. Можливості системних змін: реконструкція всього закладу

Вивчення стану навчально-виховного процесу, здійснення комплексної оцінки ситуації

Розробка плану вивчення навчально-виховного процесу та внутрішніх і зовнішніх умов. Широке залучення до вивчення усіх учасників навчально-виховного процесу

Внутрішньошкільне середовище: результати успішності, рівень розвитку, вихованості учнів; стан матеріально-технічної, навчально-методичної бази, фінансування; інтелектуальний та творчий потенціал педагогів; традиції; резерви, можливості; недоліки. Зовнішнє середовище: нормативно-правова база, програмне забезпечення, особливості соціуму, культурні та освітні традиції регіону

Мотивація та стимулювання педагогів до інноваційної діяльності

Створення умов для творчого пошуку, розробка дієвої системи стимулювання

Професійні та особисті цінності педагогів

Пропаганда інноваційного пошуку

Управлінські дії та рішення

Розробка системи інформаційного забезпечення щодо педагогічних інновацій

об'єкти аналізу

Досвід роботи вчителів. Передовий педагогічний досвід у цілому. Розвиток наукової думки