EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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PREGUNTAS CLAVES AL MOMENTO DE PLANIFICAR

¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentran los adolescentes? ¿Cuán cerca o lejos están del estándar de aprendizaje y/o los desempeños de edad o grado?

Se requiere: --> Contrastar los aprendizajes que tienen con los niveles de estándar y/o desempeños --> Identificar las necesidades de aprendizaje y plantear el propósito de aprendizaje

¿Qué aprendizajes previos tienen los adolescentes?

Se requiere: Recopilar, analizar e interpretar las producciones o actuaciones de los estudiantes

¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los adolescentes en relación con las competencias del currículo?

Se requiere analizar: El estándar, las competencias, capacidades, desempeños y enfoques transversales

Para el desarrollo de competencias, además tomar en cuenta: --> Enfoque por competencias --> Enfoques transversales --> Áreas curriculares

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y LOS PROYECTOS O UNIDADES?

Que las unidades o proyectos

Formas de abordar las experiencias de aprendizaje

Se incluyen métodos

-->Aprendizaje basado en proyectos --> Modelo de clase invertida, y otros

Experiencia de aprendizaje (EdA)

Tomar la forma de: --> Un proyecto --> Una unidad --> U otra metodología

Un término genérico y amplio

Elementos principales son:

Producciones y actuaciones

Secuencia de actividades

Criterios de evaluación

Propósito de aprendizaje

Situación significativa

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Son instrucciones, sino son actividades significativas que desarrollan los estudiantes para el logro de sus competencias

Tiene como elementos, entre otras, a:

Retos

Que ayuden a desarrollar las competencias de los estudiantes.

Situación significativa

Todas la metodologías que parten de situación significativas y que desencadenan experiencias de aprendizajes autónomo y reflexivos son NO ESTRUCTURADAS

Un nombre que se utiliza para denominar a un conjunto de métodos.

Metodologías pueden ser: --> Aula invertida --> Estudio de casos --> Aprendizaje basado en retos --> Aprendizaje basado en simulación, etc

El lenguaje positivo

La capacidad de construir buenas historias

Los 5 pasos de Daniel Goleman: 1) Tomar conciencia de nuestro lenguaje o emociones 2) Regular el lenguaje o emociones 3) Tener autonomía en el lenguaje 4) Tener habilidades lingüísticas 5) Tener competencias lingüísticas

- Que el cerebro se más rápido - Que seas más inteligente - Que estés lleno de energía positiva

Que las palabras negativas: - Comprimen, reducen tu campo de visión del mundo

En el aprendizaje: - Construyendo la personalidad - A que el cerebro sea más rápido, concentrado - Proveyendo energía, creatividad

Como recogemos el poder de las palabras

Las palabras nos enseñan a ver y a encontrar el lado favorable de las cosas

Palabras nos ayuda a entender nuestra historia, forjan nuestra personalidad, nuestra memoria

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Características de un proyecto de aprendizaje

- Afrontar a problemas reales - Desarrollar acciones de alta demanda - Una actuación autónoma del estudiante - Afrontar situaciones significativas para el estudiante - Interactuar, contrastar puntos de vista

Tipos de actividades o tareas para:

Comunicar información

Subtopic

Elaborar o transformar información

- Organizar - Explicar - Asociar - Deducir - Crear - Diseñar - Crear - Decidir

Obtener información

- Observar - Escuchar - Preguntar - Leer - Recolectar

Tipos de problema son:

Abiertos

Que: - Exigen reflexión - No propician respuestas memorísticas - No contienen una respuesta única

Cerrados

Que: - Inducen una respuesta mecánica - Contienen una respuesta única

Acción competente

- Confrontar un problema o reto - Pensar y esforzarse por entenderlo - Analizar mis opciones posibles - Decidir la más pertinente - Poner a prueba - Revisar mis resultados